全國優秀教育工作者、湖北省優秀教師、咸寧市骨干教師、咸寧市模范班主任、咸寧市高考優勝個人、赤壁市名師……11日，記者來到赤壁豐財山下，陸水湖畔，走進赤壁市車埠高級中學，見到了英語高級教師龍杰，他堅守鄉村教育之路30年，始終懷揣初心，于三尺講臺默默耕耘，用勤勞和汗水書寫著無怨無悔的教育人生。

善于思考

創新“互助組”高效課堂

如何解放學生，輕負高效，一直是龍杰思考的問題。

在題海戰中掙扎了四五個年頭后，他越來越覺得師生太苦太累，效率太低。“當學生們回憶起高中時代僅僅剩下一套試題時，當老師退休時發現自己一輩子就是教了一套高考題時，該是多么單調無味與遺憾悲哀啊！”龍杰說，英語教學應該是培養學生的英語素養、英語思維，讓學生通過英語語言領略、感受、認識大千世界，而高考只不過是英語教學的副產品。

龍杰的感慨，來自于實踐中的思考。在他看來，英語課堂教學不能刻舟求劍，不能完全按照教參或教輔資料上的要求去組織，應該關注每個學生的個性差異。為此，他創新了高中英語“互助組”高效課堂模式。

高效課堂模式是什么樣的？每堂課上，學生先借助字典獨立自學，等將各自學習困惑暴露無遺后，再利用“互助組”開展分組學習活動。學生們因每人問題不一樣，就可以互為小老師，互相幫助解決自己會而別人不會的問題。最后，老師幫助解決共性問題。生生互助，師生互助，實現課堂的高效化。學生興奮了，學習主動了，喜歡上英語，也喜歡龍杰老師。

采訪中，龍杰給記者看了一條學生發給他并保存了3年的手機短信：“參加了互助組，英語成績終于上了120分，這都是因為遇見您，我的英語世界不再單調；因為有您，我自信快樂每一天。”

他在國家、省級報刊上發表了230余篇對教育教學體會文章，篇篇都融進了他對學生、對教育的無限熱愛。

學生為本

結合實際出教輔材料

龍杰喜歡做一個有主見、思想獨立的教師。“跟著別人亦步亦趨，既沒有意思，也教不出成績。”龍杰說，他喜歡創造性思維，因為他深信，有創造力的教師，才能教出有創造力的學生。多年來，他一直在努力尋找教育的本源：以學生為本。

作為學校副校長，在管理教師隊伍中龍杰發現，許多教師患上了“習題教輔依賴癥”、“教學進度盲從癥”。“習題教輔材料嚴重束縛了教師思維，增加了學生負擔，因統考而制定的教學進度捆綁了教師的手腳，影響了教學質量。”龍杰認為，囫圇吞棗地過完一遍教材，就被習題教輔資料牽著鼻子走，喪失了自己的思想，忘記了學生的存在，教與學成了兩張皮！

因此，龍杰以身作則鉆研教材，分析學生，因材施教。他還反對在每一個教學時段，用一半時間快速溜完課本，然后再用一半時間進行復習的做法。“夾生飯容易讓學生得消化不良、厭食病，學生厭學的根源就在于此。”龍杰以學生學會為進度，他每次考前留下的復習時間并不多，但考試成績依然很好。

高三復習備考是高考前很重要的教學環節。傳統高考復習是“三輪”制，按月劃分且相互獨立，學生耗時費力，效率極低。龍杰提出了“三輪滲透、整體推進”的復習策略：周內課堂上完成“一輪”復習任務，即對一個單元的單詞、詞組、句式等基礎知識進行系統復習；利用自習時間安排一節限時訓練，完成“二輪”復習任務，即進行語法知識專題訓練和分題型專題訓練，堂練堂清；每周再安排兩節連排課，完成“三輪”復習任務，即完成一套上年度的高考真題訓練。

“每周內做到三輪兼顧。英語是語言學科，不可能將基礎知識脫離開語法知識去專門復習，也不可能不利用高考題型孤立地去死記基礎知識，而且每周一套高考真題，讓學生隨時感受高考，及時發現問題，查缺補漏。學生復習即不枯燥又有及時成就感，效率很高！”龍杰說，在他的“三輪滲透、整體推進”思想指導下，2020年，他又作為主編組織幾位英語老師編寫了一本非常實用的《高考英語一本通》《高考英語新題型》，出版后受到師生的普遍歡迎，今年又在修訂的基礎上再版。

關愛入微

讓學生人人快樂學習

“享受英語，享受生活”，這是龍杰一直倡導的英語教學理念。

他堅持帶領學生用準確、標準的英語口語去朗誦英語句子、文章，享受英語的韻律美；分析、研究、模仿簡潔、直觀的英語句子結構，享受英語的結構美；感吾、欣賞英語美文的謀篇布局，內涵意境，享受英語的意境美。

課堂上，龍杰幽默風趣的教學風格，博學寬廣的知識面，總讓學生沉浸在幸福快樂的學習氛圍中。除課本以外，龍杰還一直進行著《報刊閱讀輔助英語教學》的課題實驗，組織學生閱讀《上海學生英文報》等報刊，并教唱英語歌曲，觀看英語電影。

“以此來不斷涵養學生的英語素養。沙漠里的樹怎能茁壯成長呢？要讓樹生長在水草肥美的花園中！”采訪中，車埠高中校長龍成名點評說，龍杰老師的英語課成為學生百上不厭的精品課，跟龍老師學英語就是一種享受。

龍杰常講“三分教學、七分管理”，他堅持“溝通無限”活動：多方位、多角度師生談心溝通，傾注愛心，掃清學習上的心理障礙。“與學生多溝通才能了解他們的需求，才能形成統一高效的教育教學方法。”龍杰說。

龍杰在車埠高中當了10多年的班主任，創新了“三愛”班級管理理念：對潛能生施以父愛，嚴格而不苛刻；對優等生施以母愛，關愛而不溺愛；對中等生施以友愛，親密而不失分寸。

“三愛”模式培育了一屆又一屆畢業生。2006年至今，龍杰所任教的班級多次獲咸寧市優勝學科獎，上一批本科線人數多次居同類學校第一，多名學生英語單科成績130分以上。

如今，龍杰最享受的就是學生的問候和評價：“生命中有您，是一種幸福！”

如今，龍杰仍然堅守在鄉村教學一線，書寫著教育的詩和遠方。（咸寧日報全媒體記者 王恬）