608班家長　盧嫦嫦

　　不知不覺，孩子步入實驗小學寄宿部已快六年時間，已從一個哭鬧的小家伙變成一個生活學習都能夠獨立的小少年，作為家長，內心感到非常的欣慰，同時對學校的教育老師的付出也表示由衷的感謝。

　　在這里我著重的談談在家庭教育中對于和孩子的對話方式這一塊的心得體會，希望和各位家長和老師一起探討和相互學習。

　　做作業，對于孩子來說，不是一件非常樂意的事情，我們也可以回憶一下自己當年的學生時代，應該都能夠體會，從而理解孩子。“好了，吃完飯了，趕緊寫作業去。”“好好寫啊，不要東張西望的不用心。”“寫不完今天別吃飯了，”聽到這些話我們的孩子可能在威嚴的催促下，極不情愿的走向了書桌，在我們一聲聲：“快點寫，怎么還沒寫完？”類似這樣的催促中艱難痛苦的完成了作業。

　　孩子除了要面對作業本身這件費力費腦的事情之外，大腦同時還要接受來自于家長“命令”或“控制”這些糟糕的信息。大腦輸出的信息其實是“拒絕”。所以，當我們家長對孩子說出這樣的字眼時，孩子已經本能的開始“抵抗”，當一個人發自內心的抗拒一件事情，取得良好效果的可能性非常低。

　　假如我們能把一些習慣性的命令，如“你該做什么，不該做什么，你應該做到怎么樣，你應該考多少分”等等此類祈使句，改成疑問句“我們要不要做什么，你想做什么，接下來，我們一起來做吧”這樣的語句，把你盡量換成我們，這樣孩子由被動接受改成主動思考和選擇的同時，會感受到家長對完成作業這件事并不是置身事外單純的發號施令，在這個時候，孩子才只有從心底認同了，就會主動積極的去完成作業了。

　　作為家長的我們應選擇一個寬裕的時間，和孩子一起溝通，制定一份學習計劃，計劃的每一部分都充分尊重孩子的想法，切合孩子的實際能力，認真聆聽孩子的想法。如果孩子有好的想法和意見，適時的給予贊賞，孩子在努力完成計劃的每一部分都給予適當的獎勵，沒有完成的部分讓孩子給予相應的懲罰，只要堅持和孩子認真溝通，我相信孩子將反饋給我們更多的驚喜。

　　在漫長而幸福的親子教育的路上，我會和學校攜手共進，促進孩子健康快樂成長！