通山縣大路鄉吳田小學 朱必領

　　“一個優秀的老師，最重要的不是其學識，而是他的師德，師德的核心是關愛學生”。一位老教師曾這樣對我說，我把它銘記在心。剛走上講臺時，教學任務盡管很繁重，但我總是以最佳的精神狀態出現在教室里，面帶微笑給學生上課。課余時和他們一起做游戲，與他們交心談心，學生都把我當作知心哥哥。

　　2001年時，我班上有個住讀生叫余浩文，成績一般，上課常打瞌睡。通過家訪，我了解到他是個留守生，跟著爺爺生活，家里很窮，父親還患有重病。長期的營養不良導致他很是消瘦。近幾年來，“留守兒童”現象越來越普遍，由于遠離父母，遠離親情，對他們的健康成長造成了一定的影響。對于這些孩子，我經常想起一位全國優秀班主任所說的兩句話：“假如我是孩子”和“假如是我孩子”。于是我先后從自己微薄的工資中擠出200余元給他買營養品。后來，他的身體狀況有了明顯好轉，學習成績也提高了。他在日記中寫道：“老師，是您把我從困境中拯救出來，是您讓我的童年變得如此美好”。只有對學生滿懷愛心，德育工作才不至于走過場，流于形式。

　　德育工作，可以隨時隨地開展，可以結合平時重大的節日，也可以隨地取材，抓住一切契機。課間，徐宇飛坐在離我不遠的第二排座位上，一個人在不緊不慢地貼著貼畫。只見他接連撕下幾張貼畫，隨手又將黃色貼紙扔下地，落在行間過道里。一會兒，坐在他前面的王金焰回到座位，看到自己座位旁散落的黃色貼紙，就一腳一腳地將它們全踢到過道對面王巧巧的座位下。王巧巧什么話都沒說，彎腰一一撿了起來，扔進教室后的垃圾簍里。作為一名老師，怎能熟視無睹呢？它看似微不足道，卻是一個極好的德育教育素材。接下來要上的是一節說話課，于是我改變了預定的教學內容，決定來個“因勢利導”。

　　上課了，我先給學生們講了一件真實的小事： 上個星期天，我帶著五歲的侄子朱歡去縣城買書。半路上，朱歡突然東張西望起來，像是在尋找什么。原來，小朱歡感冒了，有點咳嗽，剛才是在尋找可以吐痰的地方。可是當時的路旁沒有垃圾箱、痰盂之類的東西，朱歡有點著急。我就讓他找個隱蔽的墻角吐一吐，朱歡沒有那么做。過了好一會兒，他突然加快速度，跑向一塊圓形窨井蓋，停下后俯下身子，對準窨井蓋上的小圓孔把痰吐了進去。雖然他的動作有些不雅觀，但我卻十分感動。

　　講完后，我問學生：“朱歡的做法對嗎？為什么？”學生們都說做得對，因為他有良好的衛生習慣，不隨地吐痰。隨后，我對學生們說：“在我們班級中一直保持著良好衛生習慣的好學生也很多，現在我們來說說這些好學生好事情！”一聽要說班級里的好人好事，同學們的話匣子打開了，發言相當踴躍。我說：“沒想到我班竟有這么多的好孩子在默默地為班級做好事！在沒有人督促、要求下能主動、自覺的去把一件小事做好的人是十分了不起的，是讓人尊重、令人敬佩的；同樣在做了好事得不到別人表揚的情況下仍能堅持去做的人也是相當偉大的！你們小小年紀，卻有那么的學生能做到這一點，真讓老師佩服呀！”說到這里，我停了停，目視著所有的學生用低緩的語氣說：“但是，我班也偶爾會有一些不太令人滿意的事情發生。”于是，我隱去姓名，將課間所看到的一切講述了一遍。很多學生都急著追問學生姓名，我說：“我不會告訴大家主動撿紙的學生是誰，因為我知道她做這件事并不是為了得到表揚；扔紙、踢紙的學生是誰，我也不會告訴你們，因為我相信他們早就意識到自己的行為是不對的，我更相信他倆以后再也不會那樣了。同學們相信他們嗎？”“相信！”學生們異口同聲。只有走進了學生心靈的德育，才能真正承負起“素質教育的靈魂”的重要使命。