近日，咸寧湯標名師工作室被評為市級優秀名師工作室，工作室的12位老師通過線上視頻分享榮譽。

湯標名師工作室4位工作室成員參加省教科院重要課題“雙指”項目地理學科的開發研究;15篇論文發表在省級以上學科專業刊物，主編參編論著3本，多篇文章受到國家、省級表彰;獲國家級優質課一等獎、部優2人次，省一等獎、省優4人次……自2018年10月成立以來，咸寧湯標名師工作室，致力于中學地理教育工作，推動全市中學地理教育教學改革。

培育優秀教師團隊

“培育教育家型教師、促進學科高品質發展，這是我們工作室成立的初衷，也是我們一直以來努力的目標和方向。”工作室主持人、市教科院副院長湯標說。

湯標說:“搭建交流平臺，推精品研究課堂是工作室成立之初12名核心成員的共識。為此，工作室堅持開展送教下鄉和打造優質示范課堂活動，致力于搭建區縣交流、城鄉交流和校間交流的平臺，充分發揮示范引領作用。”

在赤壁市茶庵嶺鎮中小學、通城縣北港中學、通城縣大坪鄉楊部中學、湖北咸寧魯迅學校……工作室成員風雨無阻，每個季度定期送教下鄉一次，至今已到全市農村學校送教6次。在湯標看來，送教活動一方面可以傳遞新理念、新模式、新信息，展示名師團隊研究成果，促進工作室成員不斷反思成長、共同提高，另一方面促進校校聯動、區區聯動，推動了優質教育資源共享，促進了城鄉教育均衡發展。

打造優質示范性課堂，服務一線教學，促進研究工作向一線傾斜，是工作室堅持開展的另一項長期活動。為此，工作室經常性組織各類課堂教學研討活動，通過同課異構，聽課、磨課等研討活動，圍繞教學目標、教學方法、教材處理、教學過程、課堂結構、目標達成等課堂教學中的各個環節，進行全面的研討和交流。通過相互學習、取長補短，努力造就一批有深厚課堂教學經驗的骨干教師，促進課堂教學改革的深入開展。

作為名師工作室，打造名師團隊是核心。一年多來，通過以點帶面、以老帶新、相互促進，工作室不斷吸納新鮮血液，逐步打造了一支有理論、有經驗、有層次、有梯隊的22人名師團隊。

開展特色研學改革

“要達到工作室跨越式的發展，必須厚積而薄發，加強個人文化的積淀和理論學習是必不可少的。”湯標說，潛心研讀，深入探索，不斷求知，才能全面發展，重點突破。

落實課題研究是工作室的基礎任務之一。湯標認為，以學校為基礎，以地方為基地，將課題研究落實到實踐中去，開展特色研學，這樣接地氣的課題研究才不會變成無根之木、無源之水。

把握服務地理教學的基本方向，工作室要求課題研究必須與地方地理課程相結合，與高考的改革方向相一致。為此，工作室的《鄉土地理》課題研究以鄂南高中學生為主體，走進相關地理專業部門，如市氣象局、市國家氣象觀測站、市水文站，進行實地的參觀和考察，了解區域氣象、氣候、水文狀況，聽取專家指導。

工作室積極與湖北省天文學會聯系，與市科協聯合組織開展天文觀察為主題的天文專題研學活動;利用假期，指導學生深入鄉村、田間開展農業生產的研學活動，引導學生了解當前農業、農村發展現狀，分析區域農村發展存在的問題，探討區域農村可持續發展的措施。

一系列活動的開展，工作室不斷落實課題研究，促進學生以地理實踐力為主的四大地理核心素養的全面提升，極大提高了工作室成員的專業實踐能力。

為了搭建起成員之間交流、研究成果展示的平臺，“咸寧市中學地理名師工作室”微信公眾號應運而生。根據實時的地理熱點，公眾號適時地系列推出成員們撰寫的專業性科普文章，進行地理知識的普及推廣，推送高考研究、課程研究等專業文章與講座，極大激發了大家學習交流的興趣。

激活學習內生動力

團隊的核心理念、清晰的發展方向和有效的管理，是團隊戰斗力和活力的保證。對此，作為主持人的湯標有著清醒的認識。

作為一個以中學地理學科教育教學研究為根本目標的工作室，文化建設極為重要。工作室的團隊文化體現了工作室的核心價值觀，是所有成員學習研究思維方式和工作方向的出發點。為此，工作室在成立之初就著力謀劃團隊文化建設，設計了工作室的室標。

標識總體形狀為GPS定位標，中心地圖為咸寧市區域地圖，寓意定位于“咸寧”;定位標邊緣拼音為“咸寧中學地理”，拼音字母與底部的地球經緯網圖一起構成一個問號“?”，象征著地理所有問題起點和終點都是地球。

工作室作為一個以主持人為引領的、以學術研討為首要目的團隊，成員自覺自愿、主動作為是團隊發展的原動力。為完成工作室發展的終極目標，保證工作室長遠而有計劃、連續而有層次的發展，必須依靠相對嚴格的管理來實現，團隊文化建設也應該具體地表達在工作室的發展規劃、實施方案和管理制度之中。

因此，工作室將長遠規劃和近期計劃相結合，將短期目標和長遠目標相結合，制訂了《咸寧市中學地理名師工作室日常管理制度》《咸寧市中學地理名師工作室三年發展規劃》等，在此基礎上，成員們帶任務學習、明任務研討，促進目標任務和課題研究的順利實施。