雷宗剛名師工作室，2016年成立，核心成員4人，是市級名師工作室，致力于中學數學教育工作，推動全市中學數學教育教學改革。

記者:作為市級名師工作室，工作室成立的初衷，以及目標和定位是什么?

雷宗剛:培育優秀教師團隊，引領教師專業化成長，促進教育教學改革是我們工作室成立的初衷，也是我們一直以來努力的目標和方向。

工作室自2016年成立以來，目前已是第二屆了。一直以來，我們以“專業引領、同伴互助、交流研討、共同發展”為宗旨，以教育科研為先導，以課堂教學為主陣地，以網絡為交流載體，培育融科學性、實踐性、研究性于一體的研修團隊。

同時圍繞咸寧市名師工作室的總體目標，遵循優秀教師的成長規律，通過三年為一個周期的工作計劃的實施，有效地推動名師工作室成員的專業成長，力爭形成具有示范、引領和輻射作用的初中骨干教師群體。

記者:全市有20個市級名師工作室，您工作室區別于其它工作室的最大特點是什么?

雷宗剛:我們更側重于培育教師們的成長，通過專業引領，促進年輕教師的成長。培養學習型、特色型、研究型教師。

其次發揮名師工作室的輻射引領作用，通過網絡平臺，送教下鄉，傳幫結對，講座等多種形式的活動，帶領農村學校、薄弱學校的教師提升教育教學能力，從而推動教育均衡發展。

咸安、崇陽、嘉魚、通城、赤壁……幾乎每個縣市區我們都有去送教下鄉過，舉辦過多次質量高、人數多，有特點的大型活動。2020年 7月2日和9月29日，工作室聯合廖明芳名師工作室分別到咸安區馬橋中學和赤壁市第五初級中學送教，參與活動教師人次達到200余人次，縣市的數學教師幾乎全部都參加了。

記者:優秀教師隊伍到底如何培育，工作室采取了哪些措施，為此做了哪些努力?

雷宗剛:以人為本，共同成長，讓每一位工作室的成員得到發展。我們本著“注重能力、講求實效、更新觀念、發展自我、形成特色”的原則安排培養計劃。

多年來，工作室通過“自我學習”“課堂教改”“磨課送教”“寫作練筆”等方面開展各項活動，引導學員立足學校教育教學實際，不斷點燃自己、修煉自己、完善自己、超越自己。

通過自我學習，促進教師的自我提升。工作室將閱讀一本教育專著、寫一篇讀后感作為每一位學員的必修課。工作室給予學員三種閱讀導向:一是日常式的“月讀”，二是聚焦式的“約讀”，三是滋養式的“悅讀”。促使學員關聯實踐、感悟內化，提升閱讀能力，激活精神原動力。

通過磨課送教，提升教師專業發展。所謂“劍出磨礪，課成于磨”，在工作室，磨課，是學員的事，也是團隊的事。工作室通過“磨課送教”這個平臺，針對教師個體特性，打造教師個性化課堂。除了讓學員積累課堂實戰經驗外，工作室還十分關注學員的個性特點，專門定制包裝，突出個性，打造具有學員個性的數學課堂。

通過寫作練筆，促進教師深度發展。寫作是實現教師專業成長的有效途徑，但是也是數學教師的弱項之一。數學教師課業壓力大，文學素養低，理論知識貧乏，往往”思緒萬千，難到筆尖“。因此，工作室規定“有活動必報道”“一年一論文”。長此以往，不僅發展了學員們理論結合實踐的能力，也促發了學員積極閱讀學習的動力。以此助推學員筆耕不輟，強化其思考和表達能力。

記者:課堂教學改革是改什么?如何進一步推動課堂教學改革?

雷宗剛:課堂，是教師教學的“戰場”，也是踐行工作室教學主張的陣地。課改就是改思想，改什么思想，就是變以“教”為中心改為以“學”為中心，并圍繞“學”重建教學關系和師生關系。只有首先轉變思想，才能帶來行為的變化。

我們借助工作室合作搭建的平臺，以年級組集體備課的形式，通過試課、上課、研討，推進課堂教學改革，促進學員迅速成長。

在工作室理念的引領下，學員主要經歷以下五個環節:“解讀講授——感受理解——實戰演練——交流研討——內化提升”。由此形成一個學習閉環，以工作室團隊之力助學員轉變思維模式和行為模式，從而達成“理解獲取”直至“內化提升”。

2020年疫情期間，停課不停學的線上學習模式，改變了常規的教育生態。工作室以課堂教學改革為課題研究方向，開展線上教學研究，加強與洋蔥學院合作，進一步豐富課堂教學方式，推進課堂教學改革，打造讓學生著迷的智慧課堂，實現個性化教學。

只有老師們先轉變了思想，營造快樂、輕松的課堂氛圍，才能帶動學生充分發揮自主學習的能動性，全面提升學習素養，真正達到為學生減負的目的。

記者:關于名師工作室接下來的長足發展，您有哪些打算?

雷宗剛:學校非常重視和支持工作室的發展，我們也將結合學校實際，努力使工作再上一個臺階，按照三年目標要求，實現整體規劃。

同時，爭取在課題研究、論文目標等方面做出成績;進一步加強內部學員成長，引領初中數學教師專業化發展;進一步開展送教下鄉活動，讓更多的青年教師受惠，引領數學學科整體發展。

記者手記:名師工作室，“引領”是關鍵，“發展”是核心，“研究”是內涵。雷宗剛名師工作室作為我市的數學名師工作室，在教育上，融合資源、高端引領、協調發展，不斷推動全市中學數學教育均衡發展;對學校而言，名師高徒，不斷帶動全校年輕教師成長、走精英化發展的道路，努力打造名師團隊;對學生而言，名師之名，不在自身，而在學生，課堂教學中融入樂趣，讓孩子們在快樂中學習!