怎樣在小學語文低年級教學中滲透中華傳統文化，激發學生對傳統文化的熱愛？應該采取怎樣的措施呢？這就需要教師要認識中華文化的豐厚博大，不斷引導開發學生潛能，吸收民族文化的智慧，將中華民族的優秀文化發揚光大和傳承發展。

一、結合課文內容，弘揚優良傳統文化

在小學語文低年級教學中，適時給學生傳授優良傳統文化知識。抓住語文常規課堂教學這塊主陣地，努力營造語文課堂的優良傳統文化氣氛，深入挖掘教材的文化內涵，讓學生在語文學習中感受祖國語言文字的秀美，受到祖國優秀文化的熏陶。古代詩文是我國優良傳統文化的載體，古代詩文在一定程度上代表了中國古代文明的精神，值得我們仔細地欣賞，品味。在我們小學階段的課本當中有許多膾炙人口的名詩佳句，教師要引導學生品味其中的精髓和真正的內涵，感受古詩文所凝結的文化精髓。

二、挖掘教材資源，滲透優秀傳統文化

在小學低年級識字教學中教師應當結合創新教學的需要，從語文課程內部探索改革的思路，突破識字教學的孤立狀態。將漢字置于中華傳統文化體系之中。首先要調動學生的識字熱情，老師要善于利用漢字背后的歷史故事和文化趣事，將一個個漢字延伸為一個個的小故事。老師可以在相關知識中融入一定數量需要學習的漢字，讓學生在熟悉文化知識的前提下牢固掌握漢字的形和義。可以引導學生通過象形字的演變過程來識記生字。在會意字的學習過程中，教師可以根據字意的挖掘以及詞義的組合讓學生探究其中的文化線索。同時還可通過習作指導，讓學生對傳統文化的認識與理解得到升華。

三、通過傳統節日，感悟優秀傳統文化

在低年級教學中，由于學生年紀比較小，對傳統節日知之甚少。老師要充分引導學生了解中國人世世代代都在過的節日就叫傳統節日。盡量讓學生課前搜集一些資料。例如傳統節日的來歷，故事和傳說以及傳統節日有關的詩句，像部編版二年級下冊第三單元識字課就有四篇課文。傳統節日里就介紹了中國的七大傳統節日，而且這七個節日的順序是不能亂的，像春節、元宵節、清明節、端午節、七夕節、中秋節和重陽節，每個節日的名稱都藏著時間的秘密。大多數中國傳統節日是按農歷時間來過的，只有清明節是按公歷時間來記。老師在教學中從春節入手，讓學生結合自己的生活經歷補充春節的其他活動。每年的元宵節都可以開展觀花燈、猜燈謎、貼窗花等春節活動，讓學生從活動中感受到特有的民族風情，這樣的文化傳承是意義深遠的。

總之，語文教學是傳承中華傳統文化的重要途徑。在低年級語文教學中，教師應當把民族傳統文化的精髓有層次、有系統、有廣度、有深度地運用在語文教學中，為學生文化素養的形成以及文化自信的樹立奠定基礎，讓他們真正從優良的傳統文化中汲取精神營養，形成積極的人生態度、提升自我人文素養。

嘉魚縣實驗小學　周承慧