探討教育理論，領悟教研方法，交流讀書心得，思考現實問題。在不斷的思想碰撞中，我有了頓悟：其實我們一直在路上，一直在成長的路上，一直走在成為名師的路上！

首先伴著我們而行的是我們對師德的認知。《說文解字》對教育的詮釋：“教，上所施，下所效也。育，養子使作善也。”按這一含義，知識與技能的傳授和能力的培養，只有包含善的意圖和有道德價值的內容，才配稱“教育”，教育就是通過道德上可以接受的方式以有價值的內容影響學生的活動，不存在無任何道德意義的教育，師德是教師的最高學歷，教育是有德行的人從事的道德活動。

一路上陪伴我們的還有自信。自信來自于名師們的多年積累，名師們在多年的課堂教學中遇到了各種各樣的問題，對這些問題的認識和解決，給我們留下了經驗和教訓，也給我們留下了智慧和財富，這些智慧和經驗充實著我們的心靈，讓我們散發著自信的魅力。

陪伴我們前行的還有勤奮和付出。成尚榮先生建議成長的根本途徑是閱讀。“從來學問欺富貴，好文章在孤燈下。”武漢大學教育學院程斯輝教授說：“人類有三能，體能、智能、技能。不鍛煉無體能，不閱讀無智能，不實踐無技能。”閱讀已經成為名師們成長的共同途徑。

行走在成長為名師的道路上，我們不能沒有追求。名師應該每年拿出一份地平線報告，把穿越地平線作為自己的癡心追求。為了實現教育目標，“眾里尋她千百度，燈火闌珊覓佳人”，不斷尋覓，不斷追求，追求卓越，追求創新，永遠不停下自己的腳步。

在成長為名師的路上，我們還要有行之有效的方法，名師工作室工作交流，名師專業成長的經歷分享，專家們的悉心傳道和策略指引，這些教學實踐最鮮活的學習渠道，定會讓我們的教育教學實踐事半功倍，突破成長的瓶頸。

行百里者半九十，致勝利者積跬步。我們走在成長的路上，經歷春耕夏種，一定能迎來收獲的季節。

咸寧市教育科學研究院　汪洋