文化是班級(jí)德育建設(shè)的核心，在高三班級(jí)中，營(yíng)造積極健康、和諧有愛(ài)的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)昂揚(yáng)向上、青春無(wú)畏的班級(jí)文化氛圍對(duì)緩解學(xué)生高考?jí)毫Γ岣咂渚C合素質(zhì)具有非常重要的意義。因此，高三班級(jí)的班主任應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，轉(zhuǎn)變以往的德育思路，從文化角度對(duì)班級(jí)德育建設(shè)進(jìn)行優(yōu)化和完善，對(duì)學(xué)生的思想、行為、品德、學(xué)習(xí)等各個(gè)方面產(chǎn)生積極的影響，以此最大化地滿足學(xué)生的發(fā)展需求。筆者依據(jù)多年高三班主任工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)德育建設(shè)中的文化建設(shè)展開(kāi)如下論述，供大家參考學(xué)習(xí)。

一、營(yíng)造班級(jí)氛圍，展青春之采

班級(jí)文化建設(shè)的最直接表現(xiàn)就是班級(jí)氛圍的提升，其中包括學(xué)習(xí)氛圍、人文氛圍、道德氛圍等多個(gè)方面。因此，班主任可以從學(xué)生的興趣特點(diǎn)出發(fā)，選擇合適的文化建設(shè)途徑，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與班級(jí)建設(shè)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生形成積極向上的態(tài)度，從而鼓勵(lì)學(xué)生展示青春的風(fēng)采。例如，在我所帶班級(jí)中，我充分利用班級(jí)黑板報(bào)、教室門、教室墻以及樓道等多個(gè)環(huán)境，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)以及發(fā)展需求，確立合適的文化主題，選擇操作性強(qiáng)、易替換的內(nèi)容進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)。如在黑板報(bào)上，我要求學(xué)生分小組輪流負(fù)責(zé)板報(bào)內(nèi)容，并且每?jī)芍苓M(jìn)行內(nèi)容更新，一方面可以鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和組織能力，另一方面也通過(guò)板報(bào)內(nèi)容提高學(xué)生的心理素質(zhì)。再如，在教室的門和墻上，我采用班主任語(yǔ)錄的方式，將一些正能量、積極的語(yǔ)言用條幅、彩紙等展示出來(lái)，激發(fā)學(xué)生的思想斗志，指導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待高考。又如，在走廊上，我會(huì)根據(jù)學(xué)生近期的表現(xiàn)，將一些優(yōu)秀的學(xué)生成績(jī)展示在展板上，這對(duì)學(xué)生來(lái)講也是一種激勵(lì)。通過(guò)這樣的方式，能夠很好地引導(dǎo)學(xué)生形成正確的思想認(rèn)知、學(xué)習(xí)認(rèn)知，營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍，從而促進(jìn)班級(jí)德育的有效實(shí)施。

二、確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，駐青春之姿

在高三班級(jí)中，目標(biāo)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展至關(guān)重要，合理的目標(biāo)能夠?yàn)閷W(xué)生的努力指明方向，同時(shí)激勵(lì)學(xué)生不怕困難、一直前進(jìn)。因此，在班級(jí)文化建設(shè)中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自身情況確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，以目標(biāo)做指引啟發(fā)學(xué)生制定學(xué)習(xí)規(guī)劃，從而正確面對(duì)高三的學(xué)習(xí)和生活，以此有效地落實(shí)班級(jí)德育工作。例如，在我所帶班級(jí)中，我鼓勵(lì)學(xué)生確立長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)和近期目標(biāo)，并填寫目標(biāo)卡，將其張貼在自己的桌子上，在每周的班會(huì)上，我會(huì)隨機(jī)挑選學(xué)生分享自己目標(biāo)卡上的內(nèi)容，并說(shuō)明確立目標(biāo)的原因，同時(shí)，我也會(huì)和學(xué)生一起分析實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的途徑，以此激勵(lì)學(xué)生要堅(jiān)持目標(biāo)，努力學(xué)習(xí)。當(dāng)然，我也鼓勵(lì)學(xué)生要切合實(shí)際，根據(jù)個(gè)人學(xué)習(xí)狀況改寫目標(biāo)，以最貼切、最合理的目標(biāo)為宜，引導(dǎo)學(xué)生不斷發(fā)展。通過(guò)這樣的方法，班級(jí)內(nèi)每個(gè)學(xué)生都能夠有目標(biāo)、有方向地前進(jìn)，即便是遇到學(xué)習(xí)困難，也能夠迎難而上，盡力克服，這體現(xiàn)了學(xué)生意志力的提升，同時(shí)也讓班級(jí)文化建設(shè)更上一個(gè)臺(tái)階，促進(jìn)學(xué)生品德發(fā)展。

三、組織班級(jí)活動(dòng)，揚(yáng)青春之帆

班級(jí)活動(dòng)是德育建設(shè)中常見(jiàn)的一種途徑，但大多數(shù)班主任將班級(jí)活動(dòng)視為一種任務(wù)，流水化、程序化較為嚴(yán)重，學(xué)生缺少體驗(yàn)感和參與感，因此活動(dòng)效果不甚理想。為此，在班級(jí)文化建設(shè)中，班主任需要轉(zhuǎn)變以往的活動(dòng)思路，通過(guò)提高活動(dòng)的特色性，激發(fā)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和參與興趣，同時(shí)鍛煉學(xué)生的綜合能力，以此有效落實(shí)班級(jí)德育工作。而針對(duì)高三年級(jí)，班主任就可以從學(xué)生所處的學(xué)習(xí)階段入手，考察學(xué)生的心理變化、學(xué)習(xí)變化和生活變化，從不同的角度去培養(yǎng)學(xué)生的良好素質(zhì)，形成積極向上的心態(tài)。例如，在我所帶班級(jí)中，為了營(yíng)造快樂(lè)愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，我開(kāi)展了“說(shuō)說(shuō)心里話”的班級(jí)活動(dòng)，首先讓學(xué)生在紙條上匿名寫下自己面對(duì)高考、面對(duì)同學(xué)、面對(duì)教師想說(shuō)的話，然后我隨機(jī)抽取學(xué)生提交的紙條，在班級(jí)前進(jìn)行朗讀和分享，并鼓勵(lì)其他人猜猜這是誰(shuí)的心里話。通過(guò)這樣的文化建設(shè)活動(dòng)，不僅給班級(jí)活動(dòng)增添了一定的神秘色彩，同時(shí)也讓學(xué)生們更加了解自己的同學(xué)、體會(huì)到班級(jí)生活的溫暖和樂(lè)趣，同時(shí)打造有特色的班級(jí)文化，讓文化成就班級(jí)，讓文化對(duì)學(xué)生的發(fā)展形成積極的影響，以此促進(jìn)學(xué)生更加積極陽(yáng)光地參與到高三學(xué)習(xí)中。

綜上所述，做好文化建設(shè)對(duì)營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的品德認(rèn)知、思想認(rèn)知具有非常突出的實(shí)踐意義。高三班級(jí)的班主任應(yīng)該重視學(xué)生在這個(gè)階段的心理需求、學(xué)習(xí)需求，在班級(jí)德育建設(shè)過(guò)程中應(yīng)該有機(jī)地融入一些文化要素，引導(dǎo)學(xué)生有目標(biāo)地、有方法地學(xué)習(xí)，提高班級(jí)凝聚力，從而促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展，為學(xué)生留下美好的高中回憶。

（鄭勇剛?作者單位：咸寧高中）?