辦學理念是一所學校的育人主張、文化底蘊和精氣神的顯性輸出。學校會因其獨特而彰顯出與眾不同的氣質和蓬勃向上永不衰竭的生命力。

根植鄉村，讓理念“接地氣”

2017年，崇陽一中結對幫扶對路口鎮橋邊村。校黨委反復研究討論，一致認為這項工作要有長遠的眼光，扶貧必須先扶智。決定從村辦小學入手，老師們專業對口，設施設備相對類似，功在當代，利在千秋。

首先從硬件上著手，花小量資金將校園操場刷黑，校門改造，辦公生活設施更新，文體器材校服添補，圍墻見新見文化。這些讓校容校貌煥然一新，既使幫扶效果立馬可視化，又讓幫扶雙方信心倍增。

其次從內涵上著眼，選派專家老師與村委會和校方反復探討分析，并調研村與村小的發展歷史，這樣歷經孕育般，并源于小學教育實踐和村土地文化積淀的辦學理念得以凝練、確立、呈現。辦學理念：通語言橋，達算術邊。校訓：守時守信。教風：當好啟蒙老師。學風：學而時習之。橋邊是村委會的名稱，取用這二字有地域獨立的不可替代性，又有本源歷史文化的傳承性，有點類似商標注冊。橋邊二字也分別準確描述了語文、算術兩主學科在小學學段的課程標準和教學標高。同時深挖橋邊二字，其中還蘊含了關于教育的別樣的無須言語的豐富的內涵。通語言橋，達算術邊，簡言之就是以語算為本根，以通達為手段，以橋邊為指向。守時守信，簡單簡約，是每個人在未來工作生活乃至生命中應有的基本狀態，是社會主義核心價值觀融入社會個體的基礎條件，我們在人之初的小學就著手著力這一價值取向，是多么的應當和正確。當好啟蒙老師，什么是啟蒙老師？使初學者得到基本的、入門的知識的人，普及相對于受教者是新的知識，使人擺脫愚昧和迷信的人，是引導孩子認識新的事物或觀點并最初給孩子暗示、鼓勵的人，是針對不知道新理論、不具備驗證科學知識能力的孩子，使他們記憶結果而應用科學知識，這種忽略過程的教育者是啟蒙老師！這段看似普通且感覺不太苛刻的語句，其實對小學老師的工作方式、方法、標準、職責有了具體明晰的闡述，可謂不嚴中顯嚴，不高中示高。學而時習之，學是知道，習是行道，由此對知行合一的理解有更新更深更準的理解。這些成為橋邊小學新時代使命的核心概述，既是這所村小的育人觀，也是每一個橋邊教育人的自我表達。更是其教育的功能性、目的性、倫理性、道德性的全面彰顯。如此，我們對這所村小的張力、品位、前景還要懷疑嗎？

鏈接高端，讓理念“生翅膀”

6年前，我時任縣教育局黨組成員，幾次到崇陽四小調研訪問，了解到這所學校的特點：私立轉公辦，前身是薄弱村小，地處中津屬城郊，生源主要是城鄉結合部，規模擴展過快，當時的教育質量也不太盡如人意。令人欣慰的是：也發現了該校黨支部一班人針對學校這樣的情況，已經在思考、在計劃、在行動。事實上，他們從高處著眼，向以杜時忠教授為首的華師教院德育研究所的專家團求助，經多輪商議達成“高校＋基地”的合作意向，德育方面的教授和在讀碩博士們組成的專家團隊，深入學校校務班子、年級、班級、備課組、家委會中，廣泛與干部老師學生和家長交流，歷時二周，交流之廣泛、之深入、之專業令人驚嘆震撼，其評價、其結論、其建議令人醍醐灌頂、豁然開朗。一條條中的可及的意見，一項項立行立改的漏缺，一個個填補充實的盲區，刺人眼球、撼人心房。一整套辦學理念也躍然紙上，讓人第一感覺專家真專長，博士真博大。

學校發展目標：有大愛的家園，有活力的樂園，有希望的學園。學生發展目標：身心兩健，樸雅有責的陽光少年。辦學理念：品格第一。校訓：品以立身，格以致之。校風：天城大愛。教風：厚德傾教，精研善導。學風：樸雅樂群，礪志樂思。品格第一，一是品格奠定人生基石。二是以品格育品格。三是學校將師生的品格培養滲入學校教育德、智、體、美、勞的每一方面、環節、細節。身心兩健、樸雅有責的陽光少年，一是為學生的身體和心理同時得到健康發展。二是指既著力培養學生樸實文雅的生活態度、生活方式和生活理念，又著力培養學生的責任心（對學習的責任、對生活的責任、對集體的責任、對家庭的責任）。三是性格開朗、心胸開闊、視野開放而又充滿朝氣、靈氣和活力的少年。有愛的家園、有活力的樂園、有希望的學園，一是有大愛的家園為愛蘊心田，愛滿校園，校園因溢愛而溫馨。二是教師充滿激情、學生倍感愉悅、校園處處洋溢著生命的張力。三是為學有方向，成長有期待，職業有愿景、學校可持續發展。品以立身，格以致知，一是旨在德，即修品行以立身，厚德性以處世。二是旨在智，致知在格物，物格而后知至，意指究物之理，以致知。天城大愛，一是地緣天城。二是因生傾愛。三是師愛彰顯。四是愛予愛還。樸雅樂群，礪學樂思，一指內在質樸而厚誠，外顯行規而雅致；還指彼此協同、具有團隊合作及集體主義精神。二指不斷砥礪勤學，磨煉而堅韌；三指切問近知，善思樂究。厚德傾教，精研善導，一指厚德律己，盡己教育情、師者愛、學高識，傾力以育。二指加強教師研究力，提高專業素養，終身學習；三指教師要走進學生心靈世界，循循善誘，育生無痕。

這所學校是：學生情有所依，品有所成，格有所高。老師研有其術，教有其法，育有其道。學校貌有點新，形有點大，質有點強。中津本在津，四小為渡己渡人，自覺覺人的團隊也。

守正創新，讓理念“長閃亮”

崇陽一中是我的母校，也是我工作的地方。在那里我上完了2年高中，當老師干了33年。那里的一磚一瓦我都熟悉，一草一木我都喜歡，一人一事我都難忘。2011年我轉任校長，那一年恰逢學校搬遷新校區，面對百業待興、發展處于低潮期的局面，面對家鄉父老的熱切期盼，面對縣委縣政府的信任和重托。作為一名跟母校血脈與共的人，作為一名熱愛教育、喜歡教書、樂于為學生服務的教育人，作為一名黨員干部，我深知任務艱巨，責任重大。具體的：如何加強師資隊伍建設，特別是如何幫助年輕老師科學規化，快速成長成熟，如何深入學生內心世界，積極引導他們更好發展，如何整合學校、家庭、社會的教育合力。也如何讓自己的教育人生更豐盈出彩。宏觀的：學校前進的路在哪里？這條大船該駛向何方？又該如何讓她再次揚帆起航？這是我擔任校長一直在思考并為之努力的課題。

學校發展真正的首要或牛鼻子亳無疑問在辦學理念的確立。因為理念為綱，行動有方。首先提出了誠仁勤和的一中精神。把誠排在第一位體現著我們一中人的思考。重視德育的我們在全縣最早樹立社會主義核心價值觀宣傳牌，核心價值觀二十四字非常全面，然而我們認為核心的還是誠信，因為誠信是其他價值觀的基礎。那誠信如何落實呢？多年來學校堅持一個小小的舉動，即對于拾金不昧的學生，學校第一時間公布表揚，小小的堅持弘揚了正確的價值觀，讓學生在潛移默化中受到教育，仁也是很重要的一點。學校駐隊橋邊村，老師們在工作較忙的情況下，也要定期走村串戶，上門和貧困戶交心談心，有一次我們發現一位貧困戶有頑固的皮膚病，到處求醫問藥無果，病人痛苦不堪，我們知情后立即聯系各地當醫生的校友，千經周折最后從國外給他買得了對癥的藥。這其實就是一種惻隱之心，作為老師必須有惻隱之心，否則就不具備當老師的資質。教師要仁愛之心才有可能成為一名好老師。勤是中華民族的優良傳統，一中六易其址，五更校名，不斷發展壯大，培養人才無數，靠的就是教師和黨員干部的勤勉育人和學生的勤奮上進。和是一個人在社會處事待人必須堅持的原則，所謂和也者，天下之達道也，和包含了尊重規律按規律辦事的意義，和能培養出人的大格局高境界。

通過征集多方意見，確立了明德、向學、健體、尚美的校訓。我們知道校訓應該是學生能夠達到較高境界的一種期待和激勵。明德是期望學生能夠明白做人的道理（諸如尚德、弘德或厚德，當然非常好，然而怎能期望高中生達到常人達不到的厚德境界呢？），向學是期望學生愛好學習，健體是期望學生有一個好的身體，尚美是期望學生至少能夠或會欣賞美。八個字的校訓符合高中生的特點，主要是學生通過努力進步而能夠達到的。熱愛學習生活的人一般都能意識到健體尚美的重要性，好的身體是學習的本錢，作為青年學生要像冬天曬被褥一樣，做到雙面陽光，不僅品質學習好，身體也要好。另外而若不會欣賞美，人生將可能留下諸多缺憾。追求健體尚美，會讓人們過上比較幸福的、有品味的生活。體育是主課的觀點是我們全體師生的共識，堅持每日四操（早操、跑操、課間操、眼保健操）每年一跑（環城長跑），要求開齊開足開好體育、音樂、美術、信息技術、心理健康等課程，其實我們在10年前就開設電影欣賞、美術欣賞、音樂、拉丁、太極、棋類、書法、籃球、足球等拓展社團課，讓學生在興趣的天空自由翱翔。

傳承為成功打基礎，與學生共發展的理念，堅持四個全面一起抓：全面關愛學生，不同層次學生一起抓；全面配置師資力量，三個年級一起抓；全面開設課程，課內課外一起抓；全面提升教學質量，知識能力情感態度價值觀核心素養一起抓。確定了三個年級的教育目標及學法指導側重點：一年級注重養成教育，側重學習方法的指導；二年級注重個性發展教育，側重自學方法的指導；三年級注重理想成功教育，側重復習方法的指導。

在校園文化建設方面，提出求精、求細、求實、求是的學習工作作風，更高、更快、更強、更好的學習工作目標，對奧運精神的智慧鏈接和運用體現了我們獨特的教育思考。在辦學過程中，我們還提出一些像在一起和趕早等這一類通俗易懂的理念。領導和老師在一起，老師和學生在一起，學校和家長在一起，學校和縣委縣政府在一起，共同助力學生的成人成材。作為山區的學校，我們優勢不足，唯有事事趕早取得突破成功。在干部管理方面，注重年輕干部的培養，提出善待教職員工、善待無意犯錯的干部、以業績貢獻為評價指標的理念。在工作紀律和工作作風方面踐行黨員是標桿、干部須示范的領頭雁理念，校黨委成員從小從實做起，堅持每周一早六點準點到校，每晚督查教師查寢情況，長年堅持到各年級巡查課堂。12年來黨政一把手未經手報過一張發票，牢記了勤奮尚廉的初心。從未在任何教職工家中吃過一餐飯，不搞團團伙伙。從未安排任何一位女教師外出陪過酒席，發自內心的心疼自己的老師，尊重自己的老師，金貴自己的老師。在青年教師和骨干名教師的培育方面，提出“崇陽一中是老師的第二師范院校”的理念，通過教學比武、業務考試、師徒結對等方式助力青年教師成長。以涵養正直、正派、正統之精神，以鑄造慧明、開明、文明之氣質，以填充專心、專業、專長之底氣，來培養打造一批一中本土教育家。

在教學思路方面，以學定教，讓學生改變老師，亦師亦徒、不翻花樣、不弄玄虛、合作務實的教學思想，堅持思想滲透、方法引領、學生參與、身臨其境、精細實的備考理念，遵循學思結合、知行統一、抓教育促教學的教育原則。用交流討論形成共識、挑戰權威贏得尊重、互幫互助增進信任，智造一中教學教研芯片等理念建設集體備課平臺。追求考試、食堂文化，提出考試證明能力，考風反映人品的理念和大鍋飯能育大情懷，白菜根可苦其心志的理念。

提煉德育理念。踐行德育為先，強化全程（陪伴學生）全員（關愛學生）全納（學生優缺點）意識，確立走向公民、走向生活、走向對話、走向多元的德育航標。著力打造以愛為主要內涵的“母校”文化。以學生之心愛學生，以學生之氣待學生，以學生之需助學生。不論教育還是教學都是教無定法，但需講求方法，但千法萬法核心就是對學生好，你對學生好，學生就對你好，你愛學生，學生就愛你，你親近學生，學生就親近你。和學生建立平等、合作、尊重、友好的朋友關系，這種尊重人性的做法就是以人為本理念最直接的體現。同時老師和學生僅僅做朋友也不行。毎個年級都配置戒尺若干，意在告訴老師與學生做朋友的同時也要樹立師道尊嚴，學生管理必須從嚴。個別老師認為德育沒有抓手，沒有課本，其實德育的教材就是教師自身，德育的抓手就是言傳身教。教師在做人、做事、待人、教學、自學方面的示范引領自然會讓學生也變得優秀。這就是不成文字的德育理念。踐行文治德育，文治既指用文體藝術活動化育學生，又指一切活動都形成條文規范，按規矩辦事，讓活動的舉辦有章可循，有規可依，而非臨時起意心血來潮倉促舉辦。每天，每周，每月，每學期，每年都有固定以學生為主體的活動共計40余種。除此以外，還開展了嚴禁手機進校園、讀書愛國、安全健康、作業練習量變才能質變、勞逸必須結合，高中生毎天8小時睡眠絕對要保障等教育活動。這與我們后來的五項管理很相似的。這些活動的開展，培養了一批批一輩輩品行端正、身心健康、良好習慣、有誠信、敢擔當、善合作并打上一中精神烙印的人才。文明、規范、進取、創新的校風，樂教、愛生、求實、崇優的教風，自信、勤勉、專注、探索的學風，也已已銘刻在每一個一中人的心中。

提出綠化、美化、藝術化三個循序漸進的校園建設理念。搬遷新校以來，學校持續不斷投入于此，現在校園已綠樹葳蕤，草長鶯飛、花香沁園，真正做到草木傳情、花朵怡情。同時重視物態文化建設，先后制作文化牌、文化臺、文化石等15類成千百種，為校園每處環境賦上了濃厚的文化色彩和教育意識，達到藝術化的目標。現在校園里彌漫著濃厚的育人氛圍，正是這濃厚的校園文化熏陶著學生，也感染著老師，潛移默化地使師生的文明行為漸漸從不自覺過渡到自覺，從強制養成過渡到了自我規范。

這么多年我們學校還形成了自己的一套做人做事的十六字原則：一真誠。以誠待人，刀槍不入。誠信如人身上的法力一樣，是人生中最重要的錦囊。二堅持。許多事堅持下去就會見成效。一中就是在常規活動的堅持下提升發展蛻變。三革新。年年堅持的活動必須要創新才有進步。四尊重。尊重積蓄偉大的力量。五學習。學習是一切能力的源頭。六思想。教師的思想工作必須長抓不懈。七目標。目標會引領教師“踮起腳摘桃子”。八業績。抓住業績硬指標，讓一切有本可依。由多年的實踐與思考，針對學校不同層次的人員，有四條標準：教書求是，教人求真是對學校教育教學的總要求，決策民主，執行認真是對校務委員的要求，圍繞師生轉，引領師生干是對黨員干部的要求，團結就是力量是對全校師生的要求。這四條標準和我們凝煉的一系列理念以及依法治校轉校風，勤儉治校渡難關，民主治校強動力的法寶加上籌備的學校三級干部梯隊等等至少可以保障學校較長良性發展。至此，矢志追求的全國文明校園靚麗名片已花落我們一中家，一所令學生喜歡、家長滿意、社會信任的高質量高品位的高品質學校正在雋水天空閃耀。

三所學校是我們崇陽教育的縮影，其理念各美其美、質形相通。不論是接地而生，還是鏈接高端而得，或還是傳承創新而成，都與時勢情勢形勢相合相生，都散發著教育初心篤定、素質教育堅定的光芒！