記者　黃柱

在赤壁市第一初級中學的校園里，葉茂用28年如一日的堅守，照亮了學生們的求學之路，也在教育的舞臺上綻放出屬于自己的獨特芳華。

專業深耕，鑄就教學典范

葉茂身兼數職，既是數學教師、班主任，又擔任教研處負責人、年級數學備課組長。在長達28年的從教生涯里，他心無旁騖地扎根于數學教育領域。

葉茂的教學能力備受贊譽。在市級和國家級優質課競賽中，他憑借扎實的教學基本功和獨特的教學風格，榮獲二等獎。這一榮譽不僅是對他教學水平的肯定，更是他多年來不斷探索與實踐的成果體現。

在教研教改方面，葉茂撰寫的論文和教學案例多次榮獲市級一等獎，還有多篇論文在省級刊物上發表。這些學術成果，既展現了他對數學教學的深入思考，也為教育界提供了寶貴的經驗與借鑒。

多年來，葉茂榮獲眾多榮譽稱號，包括國家級“初中數學競賽優秀輔導員”、赤壁市“優秀少先隊輔導員”“教研教改先進個人”“骨干教師”“先進工作者”“中考優秀教師”等。每一個稱號都是他辛勤付出和卓越成就的有力見證。

教學工作中，葉茂長期同時任教兩個班的數學課。面對繁重的教學任務，他始終以飽滿的熱情和嚴謹的態度投入教學，并積極探索靈活多樣的教學方法，調動學生學習數學的興趣。

葉茂常說：“要用嬰兒般的眼睛去審視和發掘初中數學的奧妙。”為達成這一目標，他致力于構建會“飛”的數學課堂，讓學生在輕松愉悅的氛圍中感受數學魅力，激發他們對數學的熱愛與探索欲望。

團隊引領，攜手共筑輝煌

在教育的征程中，團隊的力量至關重要。作為備課組長，葉茂致力于推動數學學科的整體進步與發展。

葉茂深知個人力量的局限，唯有團結全組教師，凝聚強大合力，才能引領學科不斷前行。他積極帶領全組教師深入研討新課標理念，并提出了“三結合”教學策略。

這一策略涵蓋理論與實踐結合、課題研究與日常教研結合、教育科研與培養創新型教師及爭做名優教師結合。它為數學組的教研工作明確了方向，讓科研成為教師成長和學校發展的有力助推器。

為了讓教師們接觸到前沿的教育理念和教學方法，葉茂多次組織教師參加市教研室的教研活動，為年輕教師搭建了寶貴的學習與交流平臺，使他們能緊跟教育發展的步伐。

在“青藍工程”中，葉茂擔任導師，毫不吝嗇地將自己的教學經驗傾囊相授。當新入職教師在備課、講課等方面遭遇難題時，他不僅耐心講解備課方法，還親自到班級上示范課。

葉茂常向新教師強調：“教師不僅要備好課，更要‘備’好學生，要讓教師適應學生，而非讓學生適應教師。”在他的悉心指導下，一批年輕教師在市優質課評比中脫穎而出，成為學校數學教學的新生力量。

葉茂以實際行動生動詮釋了團隊合作的重要意義。他像一位領航者，引領著數學組的教師們在教育的海洋中共創輝煌。

無私奉獻，譜寫大愛篇章

葉茂，既是一名優秀的數學教師與教研工作者，更是一位滿懷愛心與責任感的班主任。自登上講臺的那一刻起，他便將“誨人不倦、立德樹人”奉為自己的教育宗旨與信條，以愛與責任悉心守護著每一位學生的成長。

2021年10月，葉茂遭遇意外，不幸摔傷，右腳骨折。但他心系學生，手術后不久便拄著拐杖堅持上班。即便課程繁多，嗓子一直嘶啞，他也從未有過絲毫退縮。他始終認真對待每一堂課，竭盡全力提升學生的成績。

在日常工作里，葉茂總是最早到校，最晚離校。對于學生的每份作業、每張試卷，他都認真批改、細致分析，不放過任何一個細節。他宛如不知疲倦的園丁，精心呵護著祖國的每一朵花朵。

課堂之上，葉茂不只是知識的傳授者，更是學生心靈的引導者。為了讓課堂更生動有趣，他常把知識點編成通俗易懂的口訣，以生動形象的方式呈現給學生。在他的引導下，學生們學會了思考與質疑，更學會了快樂學習。

葉茂深知，教育不只是傳授知識，更要給予學生愛、尊重和希望。于是，在家訪的路上，總能看到他風塵仆仆的身影；在教室的過道里，總能聽到他與學生推心置腹的交談。曾經，他所帶班級有一名留守兒童剛進初中就有輟學念頭，葉茂多次找她談心、上門家訪，還聯系科任老師為其輔導學習，最終幫助這名學生順利完成學業。

葉茂常說自己是教壇中一朵微小的苔花，開在不起眼的角落。但正是這朵“苔花”，在教育這片沃土上，找到了屬于自己的幸福感和歸屬感。