●圖／文　記者　葛建偉

4月21日下午，記者走進咸安區桂花鎮白沙橋小學，采訪曾榮獲“桂花鎮優秀青年教師、咸安區教壇新秀”的該校教務主任、五年級語文教師——孫孟夏。

今年30歲的孫孟夏是嘉魚縣高鐵鎮人，大學本科學歷，中小學二級教師，2016年6月從武漢科技大學城市學院畢業后，步入教壇，從事代課教師；2019年9月，通過咸安區事業單位考試入編，被分配到咸安區桂花鎮石城小學任教；2024年9月，來到該校任教至今。

■學習“充電”　“升華”自我

采訪時，記者獲悉，孫孟夏從教后積極學習《中小學教師職業道德規范》；學習省、市、區（縣）、鎮一系列教育工作精神；參與學校組織的“文明施教”等討論活動，以改造自己的世界觀、人生觀、價值觀，從而樹立“學高為師，身正為范”的師德理念。同時，作為語文教師和教務主任的她，切實抓好教學的每一個環節，精心設計每一堂課，激發學生學習興趣，創設輕松活躍的學習氛圍。每次語文課程展示活動，她都積極參加，課前精心準備，課后認真反思。一分耕耘，一分收獲。她的課多次被評為鎮級優課，撰寫的論文、案例多次獲得市級、省級獎項。譬如，2021年8月，她的教學設計在咸安區“四優”評選和課題研究評選中獲得“二等獎”；同年10月，她撰寫的論文《淺談信息技術與教育教學的深度融合》在湖北省第十六屆“教育技術理論與實踐”論文評選活動中榮獲A類論文“三等獎”。

■一片丹心　愛灑學子

教育家陶行知說：“真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發出來才能打動心靈。”桂花鎮村民外出打工多、留守學生多。很多孩子跟著爺爺、奶奶生活。隔代教育，缺少父愛、母愛，造成孩子性格孤僻、內向，不愛與人交流、不愛學習，成績差。對此，孫孟夏看在眼里，急在心里。于是，她積極開導學生，樹立積極樂觀的人生態度，告訴他們父母外出打工，也是為了他們能更好地讀書，希望他們放下包袱，安心學習。對個別學生，孫孟夏還單獨找他們溝通、交流，鼓勵他們刻苦學習。“我是一個缺點較多的孩子，可孫老師從來沒有放棄我……”當天，面對記者采訪，該校一名學生靦腆地說。這名學生叫徐小俊（化名），父母在外地打工，他長期跟爺爺奶奶一起生活，是該校比較調皮的學生。平時，徐小俊總是表現出毫不在乎樣子，對老師、同學不理不睬。可孫孟夏總是微笑著對待他，有意無意地接近他，從他很多缺點中，找出一點點優點來表揚他、鼓勵他、打動他，從而使他樹立信心，逐漸進步。“孫老師像這樣真心真情地關心后進學生變為先進學生的故事還有很多……”當時，記者采訪時，該校一位教師對孫孟夏情不自禁地這樣贊美道。

■積極探索　教學相長

“我從教已經快10載了，在教學上也摸出了一些道道……”談到教學工作時，孫孟夏自信地說。

孫孟夏步入教育園地后，在教學上十分注意探索，特別是在40分鐘課堂教學中，她注意講究教學方法，提高課堂效率。做到備教材、備學生、備教法、備教具、備習題，實現“堂堂清、課課清”。她多次參與以“向40分鐘課堂要效率”的教研活動。她認為，一節40分鐘的課堂教學要以教師為主導，學生為主體。在課堂上師生不時進行互動，教師不時給學生恰當的啟發點撥，調動學生的學習積極性，引導學生主動、積極地參與教和學全過程。一天，上語文課時，在學生齊聲朗讀課文時，幾名學生朗誦一首詩歌，沒有注意重音、停連、節奏，導致沒有讀出詩歌的感情、韻律。為此，孫孟夏反復給學生講解詩歌的創作背景、內容含義，讓學生真正理解詩句，帶著感情去朗誦，從而達到了一定效果。