今年45歲的劉紅玉是一名有才的女教師。教師崗位工作27年來，致力于教育教學研究學習，多篇論文在學術期刊上發表，參與編寫3本全國發行教材，參與1項國家級，2項省級課題研究，是國家級普通話測試員、國家二級心理咨詢師。

劉紅玉還是一名創新意識強的教育人。她組建嘉魚縣中小學心理健康中心，負責全縣勞動教育規劃落實工作，負責教育部組織的國家級勞動教育實驗區創建工作，組織各類公益活動近百場，全縣數萬人次青少年受益。她曾先后被授予“優秀教育工作者”、“先進個人”、“先進女職工”、咸寧市“新世紀高層次人才”等省市級榮譽，被教育部評為“優秀指導教師”。

19日，劉紅玉接受咸寧日報采訪，她暢談學生應更多地接受勞動教育，在勞動教育中收獲快樂成長。

記者:目前，勞動教育存在哪些問題?

劉紅玉:2020年3月20日，中共中央、國務院印發《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》。隨著我們國家的經濟高速發展，科技日新月異，以往很多靠人工完成的勞動都被機械所替代。當前，以高考為指揮棒的人才選拔體系使得絕大部分的生活勞動被家長承包，廣大的青少年一心只讀圣賢書，勞動體驗的時間和機會少之又少。勞動具有樹德、增智、強體、育美的綜合育人價值，對一個人的成長具有不可替代的教育功能，重視勞動教育勢在必行。

目前勞動教育的開展存在五個方面的問題:一是勞動時長不達標，勞動內容單一;二是生產勞動教育場地不足，功能有待提升;三是服務性勞動教育社會相關場所機制不健全，配套不完備;四是勞動教育專業師資缺乏，課程建設亟待加強;五是勞動教育活動扶持政策配套不足，經費缺乏長效保障機制。

2020年10月12日，教育部決定在全國范圍內建設一批中小學勞動教育實驗區，在參加遴選國家級的實驗區工作中，嘉魚先試先行，在全省一百來個縣市區中脫穎而出，成功地成為國家級勞動教育實驗區的推選區域。

嘉魚縣的中小學勞動教育五年規劃出爐后，我們正在積極探索一套具有地方特色的勞動教育模式。力求創新體制機制，注重教育實效，實現知行合一，促進學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。

記者:家長如何引導孩子，讓孩子愛上勞動教育?

劉紅玉:幼兒園和小學低年級注重勞動意識啟蒙，家長可以在家里多鼓勵并指導幼兒嘗試生活自理，講究個人衛生，初步了解常見職業的特點，懂得尊重他人勞動、珍惜勞動成果。

小學中高年級要注重圍繞衛生、勞動習慣養成，讓學生做好個人清潔衛生，主動分擔家務，適當參加校內外公益勞動，初步體驗種植、養殖、手工制作等簡單的生產勞動，學會與他人合作勞動，體會到勞動光榮。

初中要注重圍繞增加勞動知識、技能，加強家政學習，開展社區服務，適當參加生產勞動，使學生初步養成認真負責、吃苦耐勞的品質，形成初步的生涯規劃意識。

普通高中要注重圍繞豐富職業體驗，開展服務性勞動、參加生產勞動，使學生熟練掌握一定勞動技能，理解勞動創造價值，具有勞動自立意識和主動服務他人、服務社會的情懷，增強生涯規劃的意識和能力。

中等職業學校重點要結合專業人才培養，增強學生職業榮譽感，提高職業技能水平，培育學生精益求精的工匠精神和愛崗敬業的勞動態度。

引導孩子愛上勞動教育，家庭要發揮在勞動教育中的基礎作用。家長要樹立正確的孩子成長觀和成才觀，當好孩子勞動教育的“第一任教師”，鼓勵并“手把手”教會孩子家務勞動，每年學會 1-2 項生活技能;注重言傳身教，培育優良家風，培養孩子生活自理意識和能力，主動承擔家務勞動，參與家庭事務管理;引導孩子開展孝親敬老愛幼勞動，與孩子一起參加社會公益勞動。學校要注重家庭教育指導，明確學生家庭勞動時間，合理布置家庭勞動作業，探索建立家務勞動清單。學生家務勞動等情況要記入學生綜合素質檔案。

記者:培養高素質勞動者，我們還能做些什么?

劉紅玉:勞動是一切幸福的源泉。勞動教育是讓學生在工農業生產過程中直接經歷物質財富的創造過程，體驗從簡單勞動、原始勞動向復雜勞動、創造性勞動的發展過程，學會使用工具，掌握相關技術，感受勞動創造價值，增強產品質量意識，體會平凡勞動中的偉大，勞動創造美好生活的真諦。

嘉魚縣青少年校外活動中心首先起草了嘉魚縣勞動教育實施五年規劃。我們的目標是結合嘉魚縣縣域、學校實際，整合家庭、學校、社會各方面力量，形成一套具有嘉魚地區特色的區域、校本、基地勞動教育課程。

其次，在中小學學生當中保質保量開展日常生活勞動教育的同時，利用大數據的科技優勢，建立一套勞動教育的評價細則及簡單易行的評價標準，將學生的家庭勞動活動的時長與內容以及校內勞動的時長、內容進行量化賦分，通過開展學生自評、同學互評、老師評、家長評等多維度的評價，將學生參加家務勞動和掌握生活技能的情況按年度記入學生綜合素質檔案，將評價的結果與學生的評優評先乃至升學結合起來，督促學生有針對性地學習生活技能。

然后，打造一支勞動教育師資隊伍，構建一個完備的政府、家庭、學校、社區、社會、勞動教育基地高度融合的勞動教育協同共育的工作機制。加強勞動教育專業師資的建設培養，開展勞動教育理論研究、實踐探索。爭取本地高校支持，對口培養引進一批勞動教育專職教師;通過轉崗培訓等方式培養一批學校勞動教育教師;通過全員培訓，鼓勵其他各學科教師全員參與，分工協作加強學科融合;建立勞動課教師特聘制度，聘請具有實踐經驗的家長、社會專業技術人員、勞動模范等擔任勞動教育兼職教師，保證學校勞動課開齊開足。

創建一個全國領先、全省一流的湖北長江(嘉魚)大中小學勞動教育綜合實踐基地。嘉魚正在依托學校周邊資源，建設一批小型勞動場所，為學生參加生產勞動創造條件。與武昌首義學院等本地高校開展勞動教育理論研究、實踐探索和評價體系創新，創新勞動教育實踐模式，將湖北長江(嘉魚)大中小學勞動教育綜合實踐基地辦成勞動教育學術交流和研究的陣地。

嘉魚縣青少年校外活動中心多次獲得國家、省、市級獎勵。連續4年被評為省級“校外教育工作先進單位”。自2016年3月起，分期分批面向全縣中小學生開展了綜合實踐活動，受益學生達6千余人次，彌補學校教育中的缺憾，贏得廣大學生和家長的好評。