踏上教育之路時(shí)，我從未想過(guò)，會(huì)與一群特殊的“星星的孩子”開(kāi)啟一場(chǎng)如此深刻且震撼心靈的旅程。作為一名小學(xué)老師，遇見(jiàn)孤獨(dú)癥孩子，起初是挑戰(zhàn)，而后化為我職業(yè)生涯中最璀璨的勛章。

初遇：打破認(rèn)知的迷茫

當(dāng)那個(gè)小小的身影第一次出現(xiàn)在教室門(mén)口，我便察覺(jué)到他的不同。眼神游離，對(duì)周?chē)臒狒[視若無(wú)睹，沉浸在自己的小世界里。課堂上，他會(huì)突然尖叫，不受控制地在座位上扭動(dòng)，書(shū)本散落一地。最初的我，手忙腳亂，常規(guī)的教育方法對(duì)他毫無(wú)作用，批評(píng)只會(huì)換來(lái)更激烈的情緒反應(yīng)，安撫也似石沉大海。這讓我陷入深深的迷茫，意識(shí)到孤獨(dú)癥孩子的教育是一片我從未涉足的未知領(lǐng)域，過(guò)往的經(jīng)驗(yàn)在這里失去了“魔力”。

摸索：用愛(ài)搭建溝通之橋

為了走進(jìn)他的世界，我開(kāi)始如饑似渴地學(xué)習(xí)孤獨(dú)癥相關(guān)知識(shí)，參加專業(yè)培訓(xùn)，請(qǐng)教專家。我了解到，他們的每一個(gè)行為背后都有原因，尖叫可能是因?yàn)檫^(guò)度刺激，扭動(dòng)或許是表達(dá)不安。于是，我嘗試為他營(yíng)造安靜、簡(jiǎn)潔的學(xué)習(xí)空間，撤去多余的裝飾，減少視覺(jué)干擾；當(dāng)他情緒崩潰時(shí)，我不再急于制止，而是陪在他身邊，用溫柔且堅(jiān)定的聲音重復(fù)簡(jiǎn)單的安撫語(yǔ)句，等待他慢慢平靜。

有一次，我發(fā)現(xiàn)他對(duì)拼圖特別感興趣，便以此為突破口，和他一起坐在角落，一塊一塊地耐心拼湊。起初，他并不理會(huì)我，可我沒(méi)有放棄，堅(jiān)持每天陪他玩一會(huì)兒。漸漸地，他開(kāi)始接納我，偶爾會(huì)看我一眼，那一刻，眼中的微光如同破曉，讓我看到希望，也更加堅(jiān)定了用愛(ài)叩響他心門(mén)的決心。

成長(zhǎng)：見(jiàn)證點(diǎn)滴進(jìn)步之光

隨著時(shí)間推移，他有了令人驚喜的變化。課堂上，雖然依舊不能全程專注，但尖叫次數(shù)明顯減少，能安靜地坐上一小會(huì)兒，聆聽(tīng)簡(jiǎn)短的指令。課間，他開(kāi)始對(duì)同學(xué)們的活動(dòng)表現(xiàn)出好奇，不再獨(dú)自蜷縮在角落。記得在一次手工課上，同學(xué)們用彩紙折千紙鶴，他竟然主動(dòng)拿起一張紙，學(xué)著大家的樣子笨拙地?cái)[弄，盡管最終沒(méi)有成功，但那嘗試的舉動(dòng)，讓全班同學(xué)為他鼓掌歡呼。

這掌聲不僅是給他的鼓勵(lì)，更是對(duì)我長(zhǎng)久以來(lái)努力的肯定。每一個(gè)微小的進(jìn)步，于他而言都是跨越星河的一步，于我而言，是無(wú)數(shù)個(gè)日夜付出的回報(bào)，見(jiàn)證著愛(ài)的力量在他身上慢慢生根發(fā)芽。

感悟：收獲照亮一生的溫暖

這段旅程，于他是成長(zhǎng)，于我是蛻變。我學(xué)會(huì)了從不同的視角看待孩子，理解每個(gè)孩子都有獨(dú)特的成長(zhǎng)節(jié)奏，孤獨(dú)癥孩子只是需要更多的時(shí)間、耐心與愛(ài)。他們看似封閉的內(nèi)心，實(shí)則藏著對(duì)世界最純真的渴望，一旦被點(diǎn)亮，光芒耀眼。

如今，回首過(guò)往，那些與他相伴的日子，教會(huì)我堅(jiān)韌、包容與無(wú)盡的愛(ài)。他是我教育生涯中的星辰，照亮我前行的路，讓我明白教育不只是知識(shí)的傳遞，更是心靈的交融、靈魂的喚醒。未來(lái)，無(wú)論遇到怎樣的孩子，我都有信心用愛(ài)為他們驅(qū)散陰霾，陪伴他們踏上屬于自己的成長(zhǎng)征程。

咸寧市實(shí)驗(yàn)小學(xué)　張蓮