孔子說(shuō)“吾日三省吾身”，我非常認(rèn)同這一點(diǎn)。反思可以讓我們更清楚自己的問(wèn)題，更明確自己將要去的遠(yuǎn)方。6月上完《活版》，我被孩子們的精心準(zhǔn)備和熱情參與感動(dòng)的同時(shí)，更明白了“教育需要‘看見’，孩子需要‘看見’”。

《活版》是部編版教材新加的一篇說(shuō)明性文言文。經(jīng)過(guò)前期的精心準(zhǔn)備，我決定用情境式教學(xué)讓課堂“活”起來(lái)。我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)夢(mèng)境，在夢(mèng)中我穿越到了北宋都城，看到滿大街的雕版印刷店，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)好商機(jī)，學(xué)生紛紛猜到是開一家活字印刷店。我肯定咱們班的學(xué)生有商業(yè)頭腦，請(qǐng)他們幫我完成開業(yè)準(zhǔn)備。開業(yè)準(zhǔn)備有幾個(gè)任務(wù)。

第一個(gè)任務(wù)是采購(gòu)原料。請(qǐng)同學(xué)們自主學(xué)習(xí)根據(jù)課文內(nèi)容填寫采購(gòu)清單：活字印刷需要哪些材料或工具，用途分別是什么？這是比較淺層次的問(wèn)題，舉手的人很多，我故意找了最角落里的男生來(lái)回答，他更需要關(guān)注和肯定。不出意料的他沒(méi)答全，有些還有問(wèn)題，鼓勵(lì)糾正后，我以PPT上游戲pk的方式來(lái)進(jìn)行，全班都積極為臺(tái)上兩人指點(diǎn)“迷津”。

經(jīng)過(guò)大家的努力，活字印刷需要的原料采購(gòu)齊啦。可是只聽過(guò)雕版印刷的員工們面對(duì)這些原料一頭霧水，于是我推出第二個(gè)任務(wù)，請(qǐng)大家根據(jù)課文內(nèi)容學(xué)習(xí)活字印刷的工序及注意事項(xiàng)，幫我進(jìn)行員工培訓(xùn)。孩子們一聽任務(wù)，熱情高漲，討論紛紛。在巡視時(shí)我發(fā)現(xiàn)有人還畫了流程圖，于是我選取兩個(gè)畫得比較豐富的孩子的導(dǎo)學(xué)案，利用希沃白板拍照上傳的功能傳到屏幕上，請(qǐng)這兩位“培訓(xùn)師”為臺(tái)下的“員工們”進(jìn)行培訓(xùn)。第一個(gè)培訓(xùn)的是一個(gè)成績(jī)和行為習(xí)慣都比較差的孩子，昨天還被我批評(píng)過(guò)。看到他畫的流程圖，我很驚嘆“你畫得真細(xì)致，肯定花了不少功夫”，這驚嘆中有真實(shí)也有夸張，但不影響我此刻對(duì)他的“看見”，我看見了他的努力、他的用心和他的改變，所以我請(qǐng)他第一個(gè)上臺(tái)分享。孩子很高興，走上講臺(tái)對(duì)著自己的作品一番講解，盡管語(yǔ)言不是十分連貫優(yōu)美，但他把整個(gè)流程通過(guò)7個(gè)步驟講得很有條理，我表?yè)P(yáng)了他用心的準(zhǔn)備和清晰的邏輯，孩子們不約而同的給了他掌聲，他洋溢著歡笑回到了座位，我的心也笑開了花。

第二位“培訓(xùn)師”進(jìn)行了補(bǔ)充。按照我的設(shè)計(jì)，接下來(lái)我要放一個(gè)科教視頻讓大家形象具體地感受活字印刷的流程和工序。但是幾經(jīng)糾結(jié)后，我放棄了自己的設(shè)計(jì)，沒(méi)有放視頻，而是笑著說(shuō)“本來(lái)我想放一個(gè)視頻來(lái)幫助大家更直觀的理解活字印刷，但是有一組同學(xué)的準(zhǔn)備比我的視頻更直觀、更生動(dòng)，現(xiàn)在請(qǐng)他們?yōu)榇蠹已菔净钭钟∷⒌牧鞒獭！蔽抑赃@樣做，因?yàn)樵缱粤?xí)時(shí)一個(gè)學(xué)生說(shuō)她自己做了道具想給同學(xué)們演示。我礙于教學(xué)設(shè)計(jì)已經(jīng)定好，不想隨意改動(dòng)，沒(méi)有直接答應(yīng)，只是大肆表?yè)P(yáng)了她的用心和動(dòng)手能力。事實(shí)證明我的改動(dòng)是對(duì)的。他們一個(gè)講解，一個(gè)在黑板上一步一步粘貼紙板道具，直觀形象，讓人一看就懂。他們的演示直接把課堂推向了高潮。

我慶幸，在教育中我又一次“看見”了我的孩子們。

咸寧市溫泉中學(xué)　王天娥