近日，由嘉魚縣教育局教研室組織的2022年“菜單式”教研活動正式拉開序幕，活動將在全縣各中小學幼兒園開展，覆蓋近60所學校（園）。

“菜單式”教研以問題為導向、創新為驅動，基于實踐需求設置課程教學，推動教育理念更新，促進教學質量提升。

“菜單式”教研促提高

“為什么水是透明的？”“為什么人需要睡覺？”“為什么奧運會要點燃火炬？”……4月25日，在嘉魚縣官橋鎮中心小學四年級（1）班，語文課一開始，老師田娥以《十萬個為什么》中一連串的問題向在座的學生發問，層層遞進引入當天的課程主題——“在閱讀課文中如何指導學生閱讀”，為有閱讀困難的學生提供解決問題的方法。當天該校及陸溪鎮、高鐵嶺鎮等其他鄉鎮小學的30余名教師參與活動。

據介紹，這是縣教育局教研室組織開展的“菜單式”教研指導交流活動。本次“菜單式”教研活動主要圍繞小學語文、數學、英語、美術、音樂等八個教研“菜單”，針對學生學習和教師教學過程中的痛點和難點，開展主題授課和評課交流研討，通過這一活動加強學生和老師、老師和老師之間的交流。

在課后研討交流環節，八位學科老師與聽課教師們分成語文、數學、英語、綜合四個組，圍繞各自的菜單式課題，進行探討。“節奏還可以稍微放慢點，要照顧到學習能力較弱的學生的感受”“教學過程應充分了解學生的特點，課堂上要突出學生的主體性”……大家你一言我一句，從內容、教法、學法、知識的掌握、能力的培養等方面進行點評。

“與大家的交流讓我受益匪淺。”田娥老師說，即便準備再充分的課程難免還是會有遺憾，聽課老師以第三視角，發現授課過程中存在的問題，予以提醒和指正，能夠使她今后的課堂教學有所改進，教學質量得到提升。

變被動為主動出擊

在今年春季剛開學的第二周，該縣的中小學幼兒園教師們就本學期各自學科教學的熱點、重點、難點問題進行研討，并制定本學期的教研“菜單”。

嘉魚實驗中學政史教研組針對新形勢下學生備考問題，提出“正確應對‘雙減’形勢下的復習備考”教研“菜單”；首義小學語文教研組就學生閱讀能力提升，提出“加強合作學習，提高學生閱讀能力”的教研“菜單”；魚岳幼兒園小班教研組就提高孩子自主游戲質量，提出“如何有效開展幼兒區域自主游戲”教研“菜單”……兩周時間內，縣教研室共收到58所學校（園）228條教研“菜單”。

“制定‘菜單’本身就是一個思考的過程，老師結合平常教學的感悟，針對教學過程中遇到的問題，提出研究課題，與年級老師一起探討，尋找更優的教學方案。”嘉魚實驗小學美術老師柯小婷說。

據了解，“菜單式”教研活動具有多樣性，如業務學習、培訓、集體備課、課例研討、經驗交流或講座、課題研究、論文案例撰寫等，學校精心制訂的教研“菜單”，將利用一個學期進行研討，從“菜單”的提出、實施、以及總結，最終形成一套完整的教學實踐成果。

“傳統教研往往是‘指令性’‘迎檢式’教研，而‘菜單式’教研將傳統教研中教師的被動接受變為主動審視自己的教學行為，主動尋找自己在教學、教研中的需求，將問題列為‘菜單’，開展研究。”縣教育局教研室教研員孫顯梅說。

60所學校共享成果

在一場“菜單式”教研活動中，來自武昌首義學院附屬嘉魚學校小學部的周慧敏老師，在縣一小的教室里，為學生和同事們展示了一堂語文課《端午粽》。課堂上，她根據所在班級學生學情和自身執教特點，精心設計課堂教學，讓學生們在輕松愉悅的氛圍中體驗精彩紛呈、輕負高質的課堂，贏得了在座師生們的一致好評。

“全年‘菜單式’教研活動結束后，我們會要求參與老師根據教學實踐撰寫心得、論文等，評選出的優秀案例在全縣推廣，實現教學成果共享。”縣教育局教研室負責人魯欲民說。

同時，針對部分師資力量薄弱的地區，活動在充分調研和征求“點餐”學校、教師需求的基礎上，列出送教、送培“菜單”，以教研員、骨干教師和學科帶頭人上示范課、開展專題講座、現場答疑解惑和報告等形式，向“點餐”學校開展教學管理、教研教改、高效課堂、教學技能等多方位的“菜單式”按需送教幫扶。

全縣教師進城下鄉，名師、骨干教師異校送教，傳經送寶；學科教師異校聽課，廣泛參與；教研員把握方向，把“菜單式”教研引向深入。“通過‘菜單式’教研活動，實現教研室職能從‘管理’走向‘服務’的‘中心轉移’，同時實現教研員走向基層學校和課堂的‘重心下移’，與一線學科教師打成一片，同教共研。”魯欲民說。

下一步，嘉魚縣教育局也將持續關注教師個體的成長，提高教師的教學研討積極性，更新教育理念，優化課堂教學，為該縣實現優質高效課堂教學添上濃墨重彩的一筆。

咸寧日報全媒體記者　丁偉