通城二中是一所市級示范高中，該校依托課改平臺，緊扣新課標、新高考評價體系，結合學校辦學特色，努力創建“書香校園”，營造全校師生“讀好書、好讀書、會讀書”的良好氛圍，讓學校成為學生成才的樂園。

陽春三月，記者走進通城二中，品讀書香墨韻，感受別具特色的校園文化。

學校：豐富閱讀資源

環境幽雅怡人，教學秩序井然，走進通城二中，教書育人氛圍濃厚。

“語文閱讀能力是學好其他學科的基礎，學校非常重視學生閱讀能力的培養，千方百計豐富閱讀資源，幫助學生提高語文閱讀能力。”校長陳水兵說。

學校為學生購買了大量的閱讀資料，如《國學經典讀本》《紅樓夢》《三國演義》《老人與海》等中外名著，《文學與人生》等期刊雜志，認真落實“整本書閱讀”任務。

社團建設是通城二中特色教育的一張名片。走進學校“春草文學社”辦公室，記者隨手翻開一本雜志，清新悅目的封面，簡潔流暢的版式，一篇篇優美的文章，引起人的閱讀興趣。

“學校依托‘春草文學社’，創辦《春草》校園文學雜志，重在激發學生的創作興趣，提高寫作水平，豐富校園閱讀資源。”副校長羅志清說。

高一（17）班學生胡世錦剛踏入二中校園，面對繁重的學業，陷入了焦慮和迷茫。

在一次作文課上，他把自己的心路歷程寫成散文，在吳映輝老師的指導下，發表在《春草》文學雜志上，讓他重拾自信。

“第一次在《春草》校刊上發表自己作品，聞到淡淡的油墨香，心里有一種成就感。”胡世錦說道。

除了文學社，學校還成立了閱讀社，舉辦了豐富多彩的社團閱讀活動，掀起校園閱讀熱潮。

在積極開展校內閱讀活動同時，學校組織師生參加各種校外閱讀活動。

近年來，學校組織師生參加了全省“整本書閱讀”教學案例評選活動，獲得二等獎；參加縣教育局舉辦的“青年讀書班”，取得良好反響；參加全國中小學生創新作文大賽，并獲多個獎項。

學校還開展了讀報活動，訂購《人民日報》《中國教育報》等，引導學生利用晚自習前時間關注國內外時事，養成讀報的習慣。

老師：傳授閱讀方法

好讀書，不如會讀書。學校老師傾力指導學生讀好一本書，幫助學生提高閱讀能力。

根據新高考要求，學校要求每一名老師和學生整本閱讀《紅樓夢》。

“我們原來是片段式、節選式地閱讀《紅樓夢》，現在要求學生對整本書有一個完整的把握，更好地提升閱讀理解水平，與新高考的考綱對接。”通城二中語文教研組組長王建平說。

為了提高閱讀效果，語文老師利用課前五分鐘，隨機抽取學生講評自己在《紅樓夢》中讀到的精彩章節，交流閱讀體會。

“通過課前檢測，一是提高了學生的語言表達能力，二是增強了學生對作品的解讀能力，三是加強了學生之間的交流，形成百家爭鳴、各抒己見的氛圍。”王建平說。

檢驗學生閱讀效果的另一個辦法，就是寫作文。

學校老師每星期布置學生完成兩至三篇小作文，撰寫讀后感（如對《紅樓夢》中某一個人物的理解等），并在課堂上進行閱評。

“以前學校老師讀完整本《紅樓夢》的寥寥無幾，更別說學生，現在有的班級讀完整本《紅樓夢》的師生占70％以上。”王建平說。

以前學生閱讀《紅樓夢》大多側重于書中的人物和故事情節，現在通過老師的閱讀指導，學生對書中人物有了完整的認識和把握增長了課外知識。

學生：養成閱讀習慣

清晨，當你迎著朝陽走進通城二中，讀書聲時而低沉雄壯，時而高昂悅耳，猶如一首晨間奏鳴曲傳入耳畔。

“不論走到那個班，早自習書聲朗朗，晚自習靜心學習，就連課余時間很多學生也是書不離手，養成了良好的閱讀習慣。”校長陳水兵談到創建“書香校園”帶來的變化感慨不已。

高二（11）班學生李歡平時熱愛閱讀，學校訂閱的《文學與人生》是她每期必讀的文學類雜志。

“可以從中學到書本上學不到的知識，豐富了見識，開闊了眼界，提高了寫作水平和語言表達能力。”李歡說。

李歡最喜歡的課外讀本是法國作家安東尼·德·圣埃克蘇佩里寫的《小王子》。她說：“讀這本書有一種很治愈的感覺，書中的道理成人和小孩都可以讀懂，讀的時候會感覺到很放松。”

在問及校園閱讀活動中，有哪些收獲時，李歡說，“增加了閱讀量，為平時寫作提供了很多素材，同學之間課下的話題也更加豐富了”。

高二（10）班學生付佳豪是一個“小說迷”，他認為“每一本書都有價值”。他平時喜歡看勵志類和科幻類小說，“可以給人以奮進向上的力量，并且可以豐富人的想象力，鍛煉空間思維能力。”

當他閱讀《老人與海》時，會為書中主人公與鯊魚搏斗的緊張情節捏一把汗。“主人公與自然抗爭的英勇無畏的精神值得敬佩，但是人應該敬畏自然，與自然和諧相處。”付佳豪說。

隨著通城二中校園閱讀活動持續深入開展，探索出了師生共建“書香校園”的新模式，校園閱讀蔚然成風。

咸寧日報全媒體記者　李嘉