獲湖北省“先進(jìn)教育工作者”“首屆教研名師”，咸寧市“骨干教師”，崇陽(yáng)縣“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”“優(yōu)秀教師”“優(yōu)秀教學(xué)能手”，“全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大賽一等獎(jiǎng)”“湖北好課堂二等獎(jiǎng)”……干一行愛(ài)一行、愛(ài)一行鉆一行。崇陽(yáng)縣第三小學(xué)副校長(zhǎng)陳利平數(shù)十年如一日，始終奮斗在教學(xué)第一線。

潛心教學(xué)結(jié)碩果

金秋十月，走進(jìn)崇陽(yáng)縣第三小學(xué)三樓的一間教室里，只聽(tīng)見(jiàn)語(yǔ)音提示“下一題”和算盤(pán)珠子噼里啪啦的聲音此起彼伏，學(xué)校的珠心算實(shí)驗(yàn)班正在進(jìn)行為期40天的培訓(xùn)。

走近細(xì)看，這些小學(xué)生們或?qū)χ媲暗碾娮悠聊唬驅(qū)χ蠋煱l(fā)下來(lái)的卷子，有的手指像變魔術(shù)一樣地模擬著打算盤(pán)，有的在算盤(pán)上扒拉扒拉，有的搖搖頭、眼睛再眨巴眨巴幾下，一連串?dāng)?shù)字的混合加減結(jié)果就出來(lái)了。

2019年9月，陳利平被任命為崇陽(yáng)三小副校長(zhǎng)。她遵循“教學(xué)為主、依靠教師、全面發(fā)展”的工作理念，開(kāi)展了“青藍(lán)結(jié)對(duì)”“師生全民閱讀”“小學(xué)科競(jìng)賽課”、每周分學(xué)科集體備課、新教師亮相課等眾多活動(dòng)，為進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，提升教學(xué)質(zhì)量，打好了基礎(chǔ)。

崇陽(yáng)三小自1993年開(kāi)展珠心算教育，蜚聲中外，聲名遠(yuǎn)播。2020年，該校已成為崇陽(yáng)縣最大的集團(tuán)化試點(diǎn)校。如何依托校本課程珠心算的已有優(yōu)勢(shì)再創(chuàng)新高？陳利平帶領(lǐng)教導(dǎo)處成員和珠心算教練們積極探索，積極開(kāi)展iPad教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)、無(wú)紙化訓(xùn)練，促進(jìn)教育教學(xué)模式改革，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，取得了引人矚目的成效：該校多次在全省無(wú)紙化比賽中榮獲佳績(jī)，在2021年11月湖北省第24屆珠心算精英賽上，三小以團(tuán)體37260分的成績(jī)喜獲團(tuán)體特等獎(jiǎng)。其中個(gè)人特等獎(jiǎng)31名、一等獎(jiǎng)60名、二等獎(jiǎng)12名。

校長(zhǎng)汪亞雄介紹，除了這些“戰(zhàn)績(jī)”外，珠心算教育大大提高了參訓(xùn)孩子們的記憶力、專注力、想象力、自我控制能力，真正實(shí)現(xiàn)了一科學(xué)習(xí)，多科受益。也讓孩子們?cè)谇уN百煉、精益求精的訓(xùn)練過(guò)程中，變得更加從容、自信。

功夫不負(fù)有心人，艱辛的付出，換來(lái)豐碩的回報(bào)，近年來(lái)三小教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步攀升，期末質(zhì)量監(jiān)測(cè)捷報(bào)頻傳。

薪火相傳共提升

2022年，咸寧市陳利平綜合實(shí)踐名師工作室成立。她堅(jiān)信匠心以恒，篤行致遠(yuǎn)。面對(duì)這份“名師工作室”的殊榮，陳利平更多地把它看作一種責(zé)任，希望在名師工作室的大家庭里每一個(gè)人都能有所收獲，有所提高，實(shí)現(xiàn)“一燈引千燈，燈燈相映”的愿景。

“春風(fēng)十里，不如書(shū)香一縷。”今年4月20日，咸寧陳利平綜合實(shí)踐名師工作室全體成員齊聚崇陽(yáng)四小，舉行了一場(chǎng)別開(kāi)生面的“谷雨讀書(shū)會(huì)”。在崇陽(yáng)四小副校長(zhǎng)陳子龍的主持下，所有與會(huì)人員靜心品味書(shū)香，共話教育理想。

書(shū)中箴言，潤(rùn)物無(wú)聲。名師工作室成員們沐浴悠悠書(shū)香，在閱讀中提升修養(yǎng)，領(lǐng)悟如何做一名有詩(shī)意，有內(nèi)涵的老師。

名師工作室主持人陳利平介紹了舉辦此次“谷雨讀書(shū)會(huì)”的意義。會(huì)上，葉莎等工作室成員結(jié)合自身教育實(shí)踐、結(jié)合教育系統(tǒng)作風(fēng)建設(shè)整頓活動(dòng)，暢談了學(xué)習(xí)趙艷文老師先進(jìn)事跡的心得體會(huì)，字字含情，感悟深刻。

熊燕等8位工作室成員分享了各自前期的讀書(shū)體驗(yàn)，結(jié)合自身的讀書(shū)實(shí)踐，從不同的角度闡述了自己讀書(shū)的收獲和教育教學(xué)過(guò)程中的體會(huì)與感悟。工作室成員姜志剛細(xì)致深刻地解讀了綜合實(shí)踐活動(dòng)相關(guān)文件精神。

會(huì)后，陳利平名師工作室成員參觀了崇陽(yáng)四小閱覽室，同崇陽(yáng)四小與會(huì)人員一道在閱讀中尋找靈感，在交流中碰撞火花，在反思中超越自我。

此次讀書(shū)會(huì)增進(jìn)了友誼，推動(dòng)了閱讀，豐富了名師工作室活動(dòng)形式。通過(guò)閱讀共享，激勵(lì)大家在日益繁忙的教育教學(xué)活動(dòng)中擁有更溫暖的情懷、更專注的學(xué)習(xí)、更強(qiáng)大的能力、更豐富的智慧。

知行合一促成長(zhǎng)

執(zhí)教多年，陳利平教學(xué)風(fēng)格幽默，機(jī)智詼諧，既精于教學(xué)技巧，善于引導(dǎo)，又情緒飽滿，氣氛熱烈，富有吸引力，尤其注重將教育教學(xué)和班級(jí)管理融為一體，既注重個(gè)體成長(zhǎng)，又能發(fā)揮集體智慧，形成獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格，深受學(xué)生和家長(zhǎng)喜愛(ài)。

秉紅燭之德傳道，以園丁之請(qǐng)授業(yè)，用仁愛(ài)之心解惑。這是陳利平的教學(xué)格言。

“教學(xué)和實(shí)踐要結(jié)合。”出生在鄉(xiāng)村，執(zhí)教在城區(qū)的陳利平，發(fā)現(xiàn)城里的孩子們較少接觸真正的大自然，她努力尋求突破讓孩子們多多參與綜合實(shí)踐。

發(fā)現(xiàn)距崇陽(yáng)三小只有5公里距離的茅井分校時(shí)，陳利平眼前一亮。這里土地平曠、山舍儼然、風(fēng)景秀麗、空氣清鮮，自然資源十分豐富，遠(yuǎn)離城市的喧囂，不正是城里孩子們鍛煉、成長(zhǎng)的好地方嗎？

與校領(lǐng)導(dǎo)商量后，陳利平?jīng)Q定巧借鄉(xiāng)土資源因地制宜，既開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，又搭建起一座城鄉(xiāng)融合發(fā)展的立交橋，于是每周從主校派一個(gè)班級(jí)到茅井分校住校一周，讓學(xué)生們充分接觸自然、接觸社會(huì)。

在尊重學(xué)生發(fā)展需求的基礎(chǔ)上，陳利平廣泛調(diào)研、實(shí)地考察、科學(xué)規(guī)劃、因地制宜，開(kāi)發(fā)出一套完整的特色活動(dòng)課程。讓學(xué)生走進(jìn)自然，徜徉山水間，領(lǐng)略美麗山河，感受鄉(xiāng)村蝶變，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的真摯情感；開(kāi)展“關(guān)愛(ài)老人，慰問(wèn)留守老人”活動(dòng)，孩子們每次為空巢老人奉獻(xiàn)一份愛(ài)心，就會(huì)增強(qiáng)一份社會(huì)責(zé)任感，從而學(xué)會(huì)去關(guān)愛(ài)更多的弱勢(shì)群體。茅井住校期間，學(xué)生們?nèi)巳俗约合匆路B被子，整理個(gè)人內(nèi)務(wù)，到廚房幫助洗菜，讓孩子們養(yǎng)成自己的事自己干的習(xí)慣……

初心不忘，追求卓越，素履以往，靜待花開(kāi)。二十余年的教育生涯，有孜孜探尋高效課堂的艱辛，有默默付出的汗水與淚水，有學(xué)生、家長(zhǎng)認(rèn)可的幸福與滿足，有見(jiàn)證年輕教師成長(zhǎng)的喜悅……種種情愫交織、匯凝，更加堅(jiān)定了陳利平對(duì)教育的一片癡情。她一直用行動(dòng)來(lái)堅(jiān)守自己的意志和方向，讓自己在這個(gè)浮躁的世界里，活成一株溫婉優(yōu)雅的玫瑰，讓生命吐露芬芳。

咸寧日?qǐng)?bào)全媒體記者　陳希子