青春陽剛的18歲師范小伙子，到50歲和藹親切的班主任“老劉”，　他將人生三分之一的時間，奉獻給了三尺講臺，奉獻給了鄉村教育。

當青春不在，皺紋也悄悄爬上“老劉”的眼角，他開始用上了老花鏡，時光卻帶不走他教書的熱情。執教32年，他孜孜教誨，讓一批又一批孩子愛上學習、走出大山，去看看外面的世界。

是老師，也是親人

1991年，劉建中師范學校畢業后走上講臺，講課一講就是32年。他常笑著說：“對待別人的孩子也應該像自己的孩子一樣”。

“最喜歡劉老師，我家條件不好，媽媽身體又有缺陷，我上學總是遇上困難，劉老師很疼我，給我許多幫助。”鄧奔（化名）同學是劉建中班上的一名學生，學習用功，但家庭困難，母親身體狀態也不好。

在課堂上，劉建中十分關注他，課外還經常家訪看看他家生活狀態好不好，是否出現了困難。

一次家訪中，鄧奔的母親拉著劉建中的手說：“劉老師，就當鄧奔是你自己的崽啊！”劉建中笑著答應著。

自此，鄧奔同學多了這樣一位父親：知道鄧奔愛看書，劉建中總會買來課外書送給他；在期間生病了，劉建中總是主動第一時間把他送去醫院。

這些小小的事情，溫暖著一位12歲男孩的心，也難怪在靦腆又有些自卑的鄧奔心中，劉老師就是父親。

“動之以情，導之以行，曉之以理，持之以恒。”這是劉建中的座右銘。

作為鄉村老師，劉建中不僅給學生教授了知識，更悉心照顧學生的生活，在學生成長過程中扮演了多重角色。

有一次，得知班里的學生夜晚發燒，他緊忙從宿舍出去，帶上學生去看病；班上有一個孩子幾夜睡不著，日漸消瘦，他就和孩子談心聊天，開導孩子，讓孩子袒露心聲安心入睡；每次下寢室，他都會和學生分享彼此間的小秘密。

許多學生說，劉建中是他們靠譜的老師，更是他們貼心的父親，陪伴著他們共同成長。

是班主任，更是好朋友

畢業季里，劉建中給學生們留下祝福語：“老師堅信你會變得更好！”

劉建中說，這里面飽含他對學生的鼓勵和期待。

一次批改作文時，有一個叫陳夢的同學，作文作業沒寫，只夾帶一張紙條“老師我不想學了，我想退學”，第二天早自習后，劉建中立馬找她談心，了解情況。

通過談心劉建中得知，陳夢知道她父親患了胃癌，想減輕家庭負擔，省錢為父親治病。

劉建中對陳夢說：“你成績好，是你父親最大的希望，只有發奮讀書，才是對父親最好的回報和安慰。”

陳夢聽后邊擦淚水邊點頭，學習更用功了。

在劉建中32年的執教生涯中，要問與學生是一種什么關系，“亦師亦友”這個詞能很好的詮釋。

“做老師就意味著責任，對一個老師而言，每個學生只是百分之一，千分之一而已，可對一個家庭而言，卻是百分之百的期待，承載著整個家庭的希望。”劉建中說，莊稼毀了可以再種，東西丟了可以再買，可人生沒有輪回，老師握著幾十個孩子的命運，哪里可以松懈？

每一次考試后，劉建中都會進行總結與反思。記者翻開他的筆記本，里面都是劉建中寫下的反思話語。

“哪些孩子的成績沒有達到我對他的期望值，哪些孩子還有很大的上升空間，哪些孩子退步了，退步的原因在哪？是不是因為我工作的疏忽導致了他們的退步？”劉建中說，每考一次試，他都會找孩子們聊一聊，對進步了的學生給以肯定，退步了的學生幫他們分析退步的原因，并給予鼓勵。

劉建中對孩子們常說的一句話是“有目標才有動力”，所以每次考試后他們班上的每一個學生都會找到他，在成績表上制定一個目標，下一次準備考到班上多少名或考到年級多少名。

除了學校要求的跟班管理外，劉建中還有一個習慣是每次課間休息，他喜歡到教室去看一看，觀察學生們在做什么，去發現班里存在的問題。對于紀律散漫，學習效率低的同學，及時找他們聊，對癥下藥嚴加管理，人人定計劃，個個定目標。

班風好了，學習風氣自然就好了，班上的總體成績也就提高了。劉建中被評為通山縣“模范班主任”。

是管理者，還是服務員

學校是一個用愛發電的地方。作為一名分管后勤的副校長，劉建中深刻地認識到愛的教育。

每到中午就餐時間，干凈整潔的食堂里，學生秩序井然地排起長隊，自主選擇不同的可口菜肴。

一名同學剛從食堂師傅手中接過冒著熱氣的米飯，上面還盛著土豆燒燉牛肉、炒青菜和西紅柿炒蛋。

“葷素搭配合理，味美價廉，飯少了還可以自己免費盛，比我家里的伙食還要好。”同學一邊吃，一邊笑著說。

寺下中學作為通山縣大路鄉的鄉村中學，不少學生來自農村，家境并不寬裕。劉建中擔任副校長以來，即使物價上漲，學生餐費也沒有調高。

“不隨意調高餐費，是因為學校考慮到農村學生，一定讓他們吃飽，吃好！”劉建中說，不從食堂盈利，把學生的每一元餐費都吃進他們的肚子里，這是他的底線。

在食堂的每周食譜上，記者看到，學校每天的菜品各不相同，每天的中晚餐也是盡量安排不同的菜品，不僅兼顧學生的口味，也考慮了營養搭配。

在劉建中看來，在教育改革日新月異的當下，教育場景無處不在。在吃飯的過程中，包含了很多教育的內容。從吃飯到收拾吃完的垃圾，以及吃飯的時候如何進行交流溝通等，這些都包含著對學生綜合素質的培養。在保障食品安全的前提下，劉建中要求飯菜不但要讓學生有“食欲”，還要在吃飯過程中進行“食育”。

記者現場看到，學生在排隊就餐的同時，帶上一本自己喜愛的課外讀本，翻上幾頁，看上幾眼。這不僅利用了碎片化時間，培養了學生的閱讀習慣，也豐富了學生的課外知識。

“一所好學校，不僅要讓學生吃好吃飽，等他們畢業后，還會想念食堂，這才是我們自豪的事情。”劉建中說，不僅讓學生記住了食堂最好吃的那道菜，也讓學生記住了一段美好的學生時光。

咸寧日報全媒體記者　王恬