教師，是一份神圣而偉大的職業(yè)。當張紅玲第一次踏進教室，走上講臺，既興奮激動，又從容淡定。那時，張紅玲想：“講臺將是我永遠的伙伴。”

今年40歲的張紅玲，是溫泉中學一名英語教師，從教18年來，她在教書育人方面形成自己的獨特風格，受到廣大師生、家長的一致好評。她的教育信條是：用欣賞的眼光看學生，用寬容的心態(tài)面對學生。

每節(jié)課程，讓好學者學有所得

4月20日，溫泉中學一間寬敞明亮的教室內(nèi)，孩子們以小組形式，正在制作三明治，這是一節(jié)特殊的英語課。

一個男同學認真擺弄著桌上的食物，三片面包里夾上生菜和火腿，再撒些番茄醬，旁邊一個女同學用英語介紹整個操作流程。隨著一塊新鮮可口的三明治做好，女同學也用精彩的英語表述做出了結束語。

2011年，張紅玲來到溫泉中學，擔任英語教師。張紅玲的課堂上，不僅會出現(xiàn)師生互動碰撞出精彩“火花”，還會看到精彩的英語話劇表演，或者精美的思維導圖設計、海報設計等。

在學到先后序列詞語的課文時，張紅玲突發(fā)奇想讓同學們制作三明治，英語介紹操作流程。起初，張紅玲還擔心有同學參與積極性不高，結果卻出乎意料，每個小組都精心準備材料，錄制的視頻也很精彩。

“課堂上，孩子們爭相展示各組的作品，就連平時不會主動回答問題的女生也用英語流利地介紹。”張紅玲說，雖然花費了半節(jié)課的時間，但是收獲了孩子們展示的自信和對英語的信心。

“上張老師的課，收獲的不只是記幾個單詞，還能收獲生活中才能學到的人生道理。”學生小黎說。

在張紅玲看來，英語是語言課程，開口實踐是重點。到了初中八年級以后，知識點學習也很重要。張紅玲潛心研究，聯(lián)系自身教學實際，不斷地探索，每堂課堂上，張紅玲并不局限于課本內(nèi)容，她創(chuàng)新思維，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習熱情和內(nèi)在動力，增強學生合作意識，使學生在自主探究中求知，學生們真正成了課堂的主人。

家長周寧介紹，曾有機會聽過一節(jié)張紅玲的特色課，她選擇《英語話中國之傳統(tǒng)節(jié)日》這一主題，從中國傳統(tǒng)24節(jié)氣入手，用英語向?qū)W生介紹中國傳統(tǒng)節(jié)日，創(chuàng)新的上課內(nèi)容和方式，讓人耳目一新。

每次關注，讓勤學者學有所長

“教育的重要任務之一，就是要使孩子的天賦和才能都能最充分地表現(xiàn)出來。”對于這句話，張紅玲有很深的感受。

張紅玲曾收到一名往屆生王智大學錄取的消息時，倍感欣慰。王智曾是她班上一個默默無聞的學生，張紅玲了解到王智愛踢球，足球教練和體育老師對王智踢足球的天賦贊不絕口。

張紅玲找到王智家長，向他們介紹了學習足球的前景以及王智個人特長。在張紅玲的引導下，王智最終走向了專業(yè)足球運動員的道路。畢業(yè)那年，孩子收到江漢大學的錄取通知。

張紅玲說，老師的任務不是讓每個學生都成為尖子生，而是要善于挖掘?qū)W生潛能，鼓勵學生進步。

在師生關系中，張紅玲對待學生一視同仁，無論是成績好的還是后進生，家庭條件好的還是家庭條件差的，安靜聽話的還是調(diào)皮搗蛋的，她都會用溫暖的“燭光”，照亮學生前行的道路。

張紅玲班上曾有個學生，父母不在身邊，跟著爺爺奶奶生活，長時間不理發(fā)，留長指甲，再熱的天氣也要穿著秋季運動校服。了解到該生的家庭情況后，張紅玲多次與該生家長溝通。經(jīng)過一段時間的關注，孩子的學生、生活習慣改變了不少，也改掉了很多缺點。

在日常教學中，張紅玲以提高學生的英語核心素養(yǎng)為己任，幫助學生學習、理解和鑒賞中外優(yōu)秀文化，堅定文化自信，培養(yǎng)具有家國情懷、國際視野和跨文化溝通能力的社會主義建設者和接班人，如制作英語手抄報，浸透愛國主義教育等，積極向上地影響著身邊的每個學生。

每次總結，讓善學者學有所思

2020年，一場疫情席卷湖北，咸寧所有學校推遲開學，張紅玲所帶的正好是畢業(yè)班，為了不落下孩子們的英語課，張紅玲跟大多數(shù)老師一樣，居家辦公。

畢業(yè)班的復習課程比較緊，而線上授課受到很多條件的限制，無法第一時間了解孩子們的所思所想，張紅玲每天非常焦慮。

作為老師，張紅玲迅速調(diào)整好了教學心態(tài)。她一邊想方設法增加線上授課的趣味性和孩子們的參與性，一邊也在課后帶著孩子們一起反思，“孩子們?yōu)榱耸裁炊鴮W？什么才是孩子們最好的未來？”

教學上，張紅玲不斷深入鉆研，還積極參加各種教科研活動，制定教研計劃，并按計劃進行學習、反思，撰寫教學反思、教學案例、教學論文，為科研課題搜集資料、數(shù)據(jù)。在緊張的教研活動中，及時總結，在報刊、雜志發(fā)表多篇論文。

身為班主任，張紅玲每天在早自習前到達教室，上課、備課、改作業(yè)等，除開正常的教學任務，要做PPT或者記錄些文字都只能在下班時間完成。晚上7點以后下班回家是家常便飯。周末為了抓緊點滴時間，張紅玲經(jīng)常趁著陪女兒上興趣班的間隙，用手機記錄最近上課的心得體會。每次總結中，她都會有新的收獲。

從教18年，張紅玲的公開課多次被評為優(yōu)質(zhì)課，《我談思維導圖》《如何挽救“班級邊緣人”》等近20篇論文在多家報刊雜志發(fā)表，并多次獲評全國、全省優(yōu)秀獎，多次輔導學生獲得“全國中學生英語能力競賽”一等獎等，多次參加“課內(nèi)比教學”“同課異構”等省級、市州比賽多次獲得一等獎……

只有共鳴的生命，才會有激情和創(chuàng)造。張紅玲說，不斷讓學生的“學”和老師的“教”形成共鳴，從而收到了良好的教育效果，跟學生們一起反思一起進步，也能為自己十幾年后，回憶往日的課堂教學而不感到遺憾。

咸寧日報全媒體記者　查生輝　朱亞平