少年強則國強，科技興則國興，青少年作為科技創新的主力軍，他們的科學素養關系到祖國科技的進步與發展。近日，關于推薦赤壁市實驗中學科技創新教育先進經驗的相關文章登上了《學習強國》平臺，引發了眾多網友的熱議。4月22日，記者走進了赤壁市實驗中學。

科技創新結出碩果

“戴口罩如何防止眼鏡起霧”“口罩緊缺情況下，消毒后能否反復使用？”圍繞這場影響全國的疫情，赤壁市實驗中學的孩子們提出了一個個“腦洞大開”的問題。

“這是我們給孩子布置的科技創新作業。”赤壁市實驗中學黨總支書記黃新階介紹，近年來，該校圍繞立德樹人的要求，創新觀念，創新機制，創新方法，堅持開展青少年科技創新活動，培養學生學習能力、實踐能力和創新能力。

記者走進赤壁市實驗中學校史館，迎面而來的，就是擺放整齊一整排的水晶獎杯和玻璃櫥窗里的各色牌匾。

“這都是孩子們獲得的榮譽，我們已經連續8年獲得國家級獎項！”黃新階自豪地表示。

近幾年，在老師和學生的不斷努力下，該校取得了可喜成績。100余篇相關方面的教師論文在專業報刊發表、80多篇教師論文獲獎、90余篇學生科普習作在《發明與創新》等期刊發表，多項學生發明獲國家專利，200余件學生科技創新作品獲中國科學院、科技部、教育部、湖北省教育廳、湖北省咸寧市人民政府、湖北省赤壁市人民政府等多家單位的嘉獎，8件作品相繼榮獲全國青少年科技創新大賽一、二、三等獎和“周培源青少年科技創新獎"創新專項人才獎”。

湖北省赤壁市實驗中學也先后被評為全國科技教育創新學校、湖北省科技創新學校、湖北省科普示范學校。

創新教育搭建平臺

“學校應創新教育觀念，人人都有創造力。”該校相關負責人表示，學生的潛能和創造力是無限的，學校應積極營造良好的科技創新氛圍，激發孩子們對科技創新的興趣；教師應鼓勵學生時刻保持“我能行”“我最好”的學習狀態，給學生以信心，讓他們主動積極創新。

該校學生李輝、戴昕、李晶的學習成績在班上并不冒尖，處于中等，但他們敢于創新，他們的科技小論文獲得全國第25屆青少年科技創新大賽二等獎和全國僅有10個名額的周培源青少年科技創新獎。

“將科技創新融入日常教學中。”科技創新與日常教學并不是割裂開來的，該校主要將課堂中的知識進行延伸，擴展開來，讓學生帶著問題去學習，同時培養學生解決問題的能力，以達到科技創新與學業的共振，讓二者相輔相成，互相促進。

“一般的課堂學習是接受學習，科技創新是發現學習。”該校教師改變教學方法，變“課堂”為“學堂”，引導學生進行探究性學習。

學校要求，在課堂教學中，積極引導學生為教材“挑刺”，培養其質疑精神，鼓勵學生多觀察生活的本質現象，引導學生全員參與科普作文、科普畫創作。同時，輔導老師利用課外時間和學生一起做實驗，培養學生動手能力。此外，學校搭建比賽平臺，對優秀作品進行重點支持，增強學生科技創新的信心。

創新活動形成常態

“從1987年嘗試性地鼓勵學生發明小創作到現在，30多年的時間里，我們形成了一套自己的機制。”該校相關負責人介紹。

把科技創新當成一把手工程來抓。學校把科技教育納入了整體教學計劃，設立學習機制，積極制訂創新活動計劃、方案、細則，建立青少年科技創新活動基地，構建青少年科技活動網絡。以科普作文、科普畫為科技創新活動的起點,引導學生開展自然科學創新活動，調動學生參與活動的積極性和主動性，引導學生在寒暑假期間，進行科普習作和社會調查等。

以課堂為陣地，將科技活動進行普及。創建"藝術節”“第二課堂”“創新大賽”三個平臺。科技文化藝術節上，開展科技魔術、科技小品、科技相聲、科技舞臺劇等，內容豐富、形式新穎，讓孩子們充分感受到科技無處不在的魅力；第二課堂則是因地制宜組建各類科技小組，鼓勵學生由課內走向課外；同時，借助相關賽事，鼓勵學生參與地市、省級、國家級比賽。

面向全體，做到“全員參與”。該校將科技創新活動納入教師工作量化考核;全員參與和重點培養相結合，學生提問與教師選題相結合，實踐操作與邏輯思辨相結合，讓學生在獲得快樂的同時，也逐漸養成科技創新的習慣，學會創新的方法。該校還聘請校外專家學者做兼職輔導員，給學生題詞和答疑。