○ 王麗娟

女兒：媽媽，您出差干嘛呀？  

我：去大坪鄉(xiāng)上課呀？  

女兒：又去上課……那我怎么辦？  

我：我上一節(jié)課就回，下午放學(xué)前能回  來(lái)接你。 

女兒：這么冷的天，這么早起床，跑那  么遠(yuǎn)的路，就為了上一節(jié)課，有必要嗎？  

我啞口無(wú)言，但我來(lái)不及思索，便匆匆  出發(fā)。由于雨雪天氣，原定8點(diǎn)出發(fā)改為7:  30，我不得不加快速度，趕去集合。  

寒風(fēng)冰雪，抵擋不了送教人的步伐！  透過(guò)朦朧的車窗，依稀能感覺(jué)到窗外樹(shù)枝  的搖曳。車內(nèi)，老師們相互探討，教研員悉  心指導(dǎo)，教科院領(lǐng)導(dǎo)鼓勵(lì)鞭策。 

十點(diǎn)鐘，我們到達(dá)目的地，按既定方案  分頭行動(dòng)。在這“寒風(fēng)摧樹(shù)木，嚴(yán)寒結(jié)庭  蘭”的時(shí)節(jié)里，市教科院組織的送教活動(dòng)在  大坪鄉(xiāng)中小學(xué)如火如荼地進(jìn)行著……  這是一個(gè)實(shí)驗(yàn)田，孕育花朵承載希望！  回想每一次送教，課題都不是由我決  定。通常情況下，是要求講什么我就講什  么。剛開(kāi)始，覺(jué)得有點(diǎn)不可思議，他們應(yīng)該  要求熱門課題才對(duì)呀！后來(lái)我發(fā)現(xiàn)，他們  所需要的課題，正是教學(xué)的短板，他們不追  求熱門，需要?jiǎng)?wù)實(shí)，培養(yǎng)的是務(wù)實(shí)的骨干教  師，前提是上好校本課程?；诖?，在每一  次的送教中，我都會(huì)做到課堂教學(xué)完整，教  學(xué)流程清晰，教學(xué)設(shè)計(jì)深入淺出，既注重基  礎(chǔ)，又能培養(yǎng)學(xué)生思維能力，課堂用語(yǔ)規(guī)  范，采用全英文教學(xué)，盡量使每堂課都能成  為模板，起到示范引領(lǐng)的作用。課后用心  總結(jié)，反思，在評(píng)課中分享自己備課、授課  的心得體會(huì)。

“師指一條路，燭照萬(wàn)里程”，  看似簡(jiǎn)單的一節(jié)課，既寄托了領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)切  與希冀，又發(fā)揮了示范引領(lǐng)作用，促進(jìn)鄉(xiāng)村  教師成長(zhǎng)，為鄉(xiāng)村教學(xué)指明了方向。  

這里，我找到了女兒所要的答案。什  么是教育？教育是一顆樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，  一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一  個(gè)靈魂。  每一次送教都是一次精神的洗禮，靈  魂的碰撞，情感的交流。  活動(dòng)雖已結(jié)束，可是我的思考仍在不  斷前行！ （作者單位：咸寧市實(shí)驗(yàn)小學(xué)）