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深入淺出講明經濟學

來源:咸寧網 時間:2023-11-09 16:15

經濟學經典是歷代經濟學家探索經濟規律的智慧結晶,要學會用經濟學思維解決問現實問題,繞不開經典作品。而若有經典為基石,學習經濟學也可以事半功倍。基于此,《經濟學底層邏輯》通過通俗的方式講解經濟學。全書分為23章,分四篇:第一篇,經典領讀,此篇以經典著作為主線,對經濟學發展流變作梳理;第二篇通過原理解析,重點對經濟學基本原理作講解;第三篇進行了質疑和反思,主要對經濟學有疑點的問題作反思補正;第四篇以史為鑒,用歷史事實驗證理論。通過經典領讀、原理解析、質疑反思、以史為鑒四大視野,深度揭示了經濟學的精髓和內在邏輯。無論是研究經濟學的專業人士,還是對經濟學感興趣的廣大讀者,都能在本書中找到答案和啟示。

解讀經典 用經濟學思維解決現實問題

經濟學的獨特魅力在于價值和交換。交換是人與生俱來的傾向,將欲取之,必先予之,因此也有了分工和價值。在本書的第一篇中就通過五章的內容解讀經典作品。而學習經濟學,歸根到底是要學會并掌握經濟學思維方式,作者也強調“不必在意學者的某個具體觀點,但要特別留心他們分析問題的角度與方法。

在第五章經濟學分析角度中,作者通過巴斯夏的一篇文章《看得見的與看不見的》來闡述“要重視看不見的結果”,并提醒讀者,決策者要想作出好的決策,就要重視。這篇文章最初發表于1850年,迄今已有170多年。時過境遷,此文依舊值得一讀。巴斯夏在文章開篇就說道,經濟學家有好壞之分。一個差的經濟學家,常常只看見可以看得見的結果;一個好的經濟學家,卻能同時兼顧看得見與看不見的結果。基于此,作者分析從選擇角度看,“所謂看不見的結果”,其實就是“機會成本”。經濟學定義的“機會成本”,是指人們面臨多種選擇時,作一種選擇而放棄其他選擇的最高收益。但若僅僅依據看得見的結果做經濟決策,往往會得不償失。

為此,作者引用銀行貸款的例子來論證。企業主常常抱怨銀行嫌貧愛富,對虧損企業見死不救。銀行給企業放了貸款,令一些虧損企業起死回生,這樣不僅穩定了員工就業,也為國家創造了稅收。于是又有人說了,銀行原本就應雪中送炭,優先照顧那些經營虧損的企業。但巴斯夏說,銀行這種行為是我們看得見的結果;看不見的結果是:由于信貸資源有限,當銀行將貸款給了虧損企業,那些盈利企業也可能因為得不到貸款發生虧損,而盈利企業一旦虧損,由此付出的代價(機會成本)往往更高。

最后,作者總結道,決策者要有“眼光”。眼光不同于眼力;眼力是指別人看得見的結果你也能看見;而眼光則是別人看不見的結果你卻可以推測得出。而現實的很多問題,需要我們有這種“眼光”。

經濟學底層邏輯解決現實問題

提到用經濟學解決現實問題,可能很多人會避而遠之。因為在大多數人心里,經濟學是枯燥難懂的,運用起來有可能還要與邏輯、數學這些知識結合而為之。《經濟學底層邏輯》是王東京用通俗方式講解經濟學的一次嘗試。王東京以研究經濟學為職業,長期在中央黨校主講經濟學,怎樣與非專業讀者對話是他的優勢。從這個角度講,將經濟學通俗化,這本書的內容有得天獨厚的優勢。到底經濟學底層邏輯是什么呢?

為此,王東京為讀者設立了一系列經濟生活場景,從場景中洞悉知識,從知識中看透生活現象本質,提升經濟邏輯思維。例如,經濟生活中的“搭便車”真的存在嗎?很多人將“搭便車”理解為“坐享其成”,針對這點,王東京認為不完全準確,但意思也差不多。在職場生活中員工希望漲工資這件事到處可見,但有些雇主對此卻置若罔聞、遲遲不予理睬。無奈之下,工會決定組織罷工逼迫雇主就范。工會發出動議后,多數員工參與了罷工,后來因為罷工,雇主答應了員工漲工資的需求。結果不僅參加罷工的員工漲了工資,那些未參與罷工的員工也漲了工資,有學者說,后者搭了前者的便車。王東京分析道,這個例子是要證明集體行動會導致“搭便車”,推論是罷工后雇主給員工都漲了工資。但雇主是否漲工資取決于企業對員工的需求,而不是看員工是否參加了罷工,而不能因此下定論“搭便車”了。因此,“搭便車”其實也是個假問題,雖然人們會常有這種想法,但想法歸想法,真實世界不可能容許這種現象存在。

天下沒有免費的午餐,只要不限制“競爭”,沒有人可以長期“搭便車”。正因此,王東京也認為經濟學者不應在此話題上白費工夫。

以史為鑒,掌握經濟現象的本質

經濟理論來源于實踐,又可以指導實踐。而理論是否正確,需要接受實踐的檢驗。實踐在不斷變化,而歷史卻是已經固化的實踐。以史為鑒,不僅可以驗證理論,也可以從歷史事件中吸取經驗教訓。

在書中的第四篇中,內容圍繞各國的崛起和發展之路展開,在慷慨激昂講述各國經濟發展政策的同時,用歷史事實反復驗證經濟學理論,總結其成功經驗和失敗教訓,頗具啟發性和可讀性。這種多視角的討論方式可以幫助讀者把握經濟學的重要思想和觀點,看清經濟學現象的本質,更加深入地思考和分析經濟問題。

另外,本書提供了大量實踐案例和經濟場景,讓讀者可以通過閱讀和思考,掌握批判性思維工具和經濟思維方式,以經濟思維去尋找問題的根本所在,收獲可行的解決方案。(原載《天津日報》,作者張楠)


編輯:但堂丹

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