在當今快速發展的時代，職業教育正以嶄新的姿態成為推動經濟社會發展的重要力量。新質生產力的崛起，為職業教育賦予了更為重大的使命和廣闊的發展空間。新質生產力，以數字化、智能化、綠色化為特征的新型生產方式正逐漸成為推動經濟增長的關鍵力量。面對這一趨勢，職業教育作為培養技能型人才的主陣地，肩負著賦能新質生產力、助力經濟社會騰飛的重大使命，必須緊跟時代步伐，轉型升級，以適應新質生產力的需求，為國家經濟的高質量發展提供源源不斷的動力。

一、職業教育與新質生產力的內在聯系

1．新質生產力的核心要素

新質生產力從本質上看，是以創新為主導，以高科技、高效能為特征的先進生產力。其核心要素包括創新，新質生產力的根本動力來源于創新，包括技術創新、制度創新、管理創新等多個方面。高科技，新質生產力以智能技術、綠色技術等為代表，具有高度的科技含量和創新能力。高效能，通過優化生產要素配置，提高生產效率和產品質量，實現經濟效益和社會效益的最大化。高質量，追求經濟、社會、環境等多方面的協調發展，注重可持續發展和綠色發展。

2．職業教育在新質生產力發展中的角色

職業教育作為培養技術技能型人才的主渠道，在新質生產力的發展中扮演著至關重要的角色。具體來說，職業教育通過以下幾個方面助力新質生產力的騰飛。

一是人才供給，職業教育根據產業需求，培養大量高素質技術技能人才，為新質生產力的發展提供堅實的人才支撐。二是技術創新，職業院校與企業合作，共同開展技術研發和創新活動，推動科研成果的轉化和應用，促進技術進步和產業升級。三是社會服務，職業教育通過提供職業培訓、技術咨詢等服務，幫助企業解決技術難題，提升產業競爭力。

二、職業教育在培育新質生產力中的重要作用

1．提供高素質技能人才

職業教育的核心任務是培養適應社會需求的高素質技能人才。在新質生產力的背景下，職業教育能夠為產業發展提供大量具備專業技能和實踐經驗的人才，滿足企業對技術工人、工程師、技術員等不同層次人才的需求。這些人才能夠熟練掌握先進的生產技術和設備，提高生產效率和產品質量，為新質生產力的發展提供堅實的人力支撐。

2．促進科技創新與應用

職業教育不僅培養技能人才，還注重培養學生的創新意識和實踐能力。通過開展科技創新活動、產學研合作等方式，職業教育能夠促進科技成果的轉化和應用，推動產業技術創新。職業院校的師生可以參與企業的技術研發和項目合作，為企業提供新的思路和解決方案，加速新質生產力的形成和發展。

3．推動數字化轉型

職業教育在數字化轉型方面具有重要作用。一方面，職業院校可以開設數字化相關專業，培養數字化技術人才，為企業的數字化轉型提供人才支持。另一方面，職業教育可以通過信息化教學手段，提高教學質量和效率，培養學生的數字化素養和技能。同時，職業院校還可以與企業合作，共同開展數字化培訓和項目實踐，推動企業數字化轉型進程。

4．助力綠色可持續發展

職業教育可以通過開設綠色環保相關專業和課程，培養學生的環保意識和技能，為綠色產業的發展提供人才支持。同時，職業院校可以開展綠色技術研發和推廣活動，促進節能環保技術的應用和推廣。此外，職業教育還可以通過校園文化建設和社會實踐活動，引導學生樹立綠色發展理念，為推動社會的可持續發展做出貢獻。

三、職業教育培育新質生產力的路徑與策略

1．優化專業設置

專業設置是職業教育與產業發展對接的橋梁。為了更好地服務新質生產力的發展，職業教育需要不斷優化專業設置，確保人才培養與產業發展需求高度契合。加強對新興產業和領域的研究，及時開設相關專業，如人工智能、大數據、新能源汽車、智能制造等。同時，對傳統專業進行升級改造，融入新的技術和理念，提高專業的適應性和競爭力。

具體路徑包括：加強市場調研，定期開展行業調研，了解產業發展趨勢和用人需求，為專業設置和課程調整提供依據。動態調整專業結構，根據市場需求變化，靈活調整專業設置和招生規模，確保人才培養的針對性和適應性。強化專業特色，結合學校自身優勢和區域產業特色，打造一批具有鮮明特色的品牌專業，提升學校核心競爭力。

2．深化課程改革

課程是職業教育培養人才的核心載體。職業教育應緊密對接新質生產力的需求，構建以職業能力為導向，以技術技能為核心，融合創新思維、綠色理念的課程體系。加強課程內容與實際工作的對接，引入企業的真實項目和案例，提高學生的實踐能力和解決問題的能力。同時，注重培養學生的創新意識和團隊合作精神，開設創新創業課程和團隊合作訓練課程。

3．加強師資隊伍建設

高素質的師資隊伍是職業教育培育新質生產力的關鍵。職業院校應加強師資隊伍建設，提高教師的專業水平和教學能力。一方面，通過引進高層次人才、選派教師參加培訓和進修等方式，提高教師的專業素養和實踐能力。另一方面，建立教師與企業的交流合作機制，鼓勵教師參與企業的技術研發和項目合作，提高教師的實踐教學水平。加強師資培訓，引入行業專家，建立“雙師型”教師隊伍，確保教師隊伍的知識結構與新質生產力的要求相匹配。

4．推進產學研合作

產學研合作是職業教育培育新質生產力的重要途徑。深化產教融合，職業院校可以與企業建立更加緊密的合作關系，共同培養高素質技術技能人才。具體生產路徑包括實習機會，增強學生的實踐能力。與企業合作，聯合共建開展實訓基地技術研發，為學生提供與企業合作開展技術研發和創新活動，推動科研成果轉化和應用，實現教育資源與產業需求的精準對接，促進技術進步和產業升級。通過共建實訓基地、開展訂單式培養等方式，使學生在真實的工作環境中學習和成長。職業院校應加強與企業、科研機構的合作，建立產學研合作平臺。通過共同開展技術研發、人才培養、項目合作等方式，實現資源共享、優勢互補，提高職業教育的質量和效益。同時，產學研合作還可以促進科技成果的轉化和應用，推動新質生產力的發展。

5．強化實踐教學

教學模式的創新是提升職業教育教學質量的關鍵。實踐教學是職業教育的重要特色。強化實踐教學環節，推行項目化教學，以項目為載體，將理論知識與實踐操作緊密結合，讓學生在完成項目的過程中掌握技能、提升能力，提高學生的實踐能力和職業素養。增加實踐教學的課時比重，豐富實踐教學內容和形式，讓學生在實踐中發現問題、解決問題、提升能力。加強校內實訓基地建設，配備先進的實訓設備和軟件，為學生提供良好的實踐教學環境。同時，積極拓展校外實習基地，與企業建立長期穩定的合作關系，讓學生在實際工作中鍛煉自己的能力。

6．開展創新創業教育

創新創業教育是培養新質生產力人才的重要內容。職業院校應開展創新創業教育，培養學生的創新意識和創業能力。開設創新創業課程，舉辦創新創業大賽、創業講座等活動，激發學生的創新創業熱情。同時，建立創新創業服務平臺，為學生提供創業指導、項目孵化、資金支持等服務，幫助學生實現創業夢想。

四、政策支持與社會參與

為推動職業教育與新質生產力的深度融合，政府應出臺更多支持政策，如設立專項基金，鼓勵企業參與職業教育，為學校提供實習實訓設備和技術支持。同時，社會應形成共識，提高對職業教育的認可度，為技能型人才提供更廣闊的發展空間和公平的晉升機會。

五、結論

職業教育作為培養高素質技術技能人才的主陣地，在新質生產力的發展中發揮著不可替代的作用。通過優化專業設置、課程體系的革新、教學模式的升級、師資隊伍的建設和深化產教融合，職業教育將更好地賦能新質生產力，為國家的創新驅動發展戰略貢獻力量。在政策支持與社會參與的共同推動下，職業教育將迎來更加輝煌的明天，為新質生產力的騰飛提供堅實的人才支撐和智力保障。

（鐘畏丹??作者單位：咸寧職業技術學院）