強飆

核心提要：日前，教育部要求在教育系統中宣傳貫徹《新時代愛國主義教育實施綱要》，扎實開展深入、持久、生動的愛國主義教育。疫情期間，高校思政課要結合疫情防控講好愛國主義，理直氣壯地向學生宣傳中國防控強大的制度優勢和治理能力，激發青年學生把愛國情、強國志、報國行融入到實現中華民族偉大復興的追夢征程中。

講清道理：堅持顯性教育與隱性教育相統一

習近平總書記指出，“思政課是高等學校落實立德樹人根本任務的關鍵課程”。新冠肺炎疫情發生以來，在以習近平同志為核心的黨中央堅強領導下，全國上下全力奮戰、英勇奮戰、團結奮戰，形成了全面動員、全面部署、全面加強疫情防控工作的局面，中華大地上發生了無數可歌可泣感天動地的故事。疫情防控的中國版本既彰顯了全國一盤棋、集中力量辦大事的制度優勢和中國共產黨以人民為中心的執政理念的強大力量，又展現了中華民族偉大的創造精神、偉大的奮斗精神、偉大的團結精神、偉大的夢想精神。

在這場沒有硝煙的戰爭中，思政課教師一方面要有高度的自信和底氣，以疫情防控的中國之治理直氣壯地宣傳國家的制度優勢和中國特色社會主義取得的偉大成就，讓青年學生在黨中央打贏疫情防控阻擊戰的實踐中深化愛國愛黨愛社會主義的認識。另一方面，要將黨和政府緊緊依靠人民群眾打贏這場戰疫的決策部署、措施成效、典型故事和人物作為案例嵌入思政小課堂，以師生親見親聞親為的鮮活案例融入正面教育，讓經歷疫情大考的學生深度認識現實的中國、“為人民謀幸福，為民族謀復興”的中國共產黨和愛國奉獻的新時代中國人民。 

激發共情：創新思想引導、知識引導、心理引導、輿論引導 

思政課不只是簡單的一門課，而是為學生立德成人、立志成才，樹立正確世界觀、人生觀、價值觀的關鍵課程。按照教育部的要求，把思政課的教學優勢轉化為支持防疫工作的強大力量，就要聚焦愛國主義，回應學生關切，創新對青年學生的思想引導、知識引導、心理引導、輿論引導。一引導學生正確看待疫情及其走向，幫助學生正向思考，科學認知，適應危機帶來的變化。二引導學生學習防控衛生知識，樹立科學的態度，把樹立遠大的志向與腳踏實地掌握科學本領結合起來。三引導學生正確辨析輿論信息，不信謠、不傳謠，體民情、察民意、知民心，感受社會的公平正義，傳播中國制度、中國智慧、中國精神、中國力量。四引導學生在災難體驗中感悟生命價值、人生意義，思考個人與集體、國家與社會、人類與世界的關系，弘揚主旋律、傳遞正能量，樹立愛國愛民、勇擔責任的家國情懷。五引導學生正確認識危機信息中發現防控的弱項短板和不足，堅定加強國家治理體系和治理能力現代化，走中國特色社會主義道路的信心。 

倡導力行：引領青年學生自覺形成愛國行為

思政課教師教育學生的不應只是一些抽象概念，而應在其掌握科學理論基礎上，教會學生以具體鮮活的方式參與社會實踐，鍛煉實踐能力。疫情發生以來，偉大的白衣戰士勇敢逆行、視死如歸，體現醫者仁心的無私情懷；可敬的科學家夜以繼日、奮勇擔當，展示無私奉獻的高尚品格；堅強的基層黨員踐行使命、恪盡職守，展現保家衛國的責任擔當；無數志愿者普通人響應號召、積極行動、譜寫守望相助無疆大愛，他們給愛國主義、核心價值觀做出了最美的詮釋。這些事例為講好思政課提供了豐富、鮮活的案例和素材。思政課教師要在教育中嵌入愛國主義教育元素，呼吁青年學生與祖國同頻共振，激發學生發揮主體性作用，樹立積極進取、開放包容、理性平和的心態。還要加大對學生認知規律和接受特點的研究，把提升學生實踐能力的落腳點放在促進青年學生群體融入國家發展大局，自覺形成愛國行為上，教育學生從我做起，從自身做起。激發青年學生胸懷理想，腳踏實地，把自己的人生同民族的命運緊密聯系起來，把愛國情、強國志、報國行融入到實現中華民族偉大復興的追夢征程中。