中華文化上下5000年，是世界上保存最古老的文化之一，很多孩子在幼兒時，應該都是背過《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》等國學經(jīng)典的，可是作為老師，我們發(fā)現(xiàn)，當這些孩子進入小學之后，每天除了基本的學校學習之外，家長會給學生報各種校外培訓班，鋼琴、舞蹈、圍棋、游泳、美術等，卻很少有家長重視中華傳統(tǒng)文化的教育。而我們的統(tǒng)編本語文教材就將傳統(tǒng)文化提高到了很重要的地位，不僅在舊版教材的基礎上增加了很多古詩詞，還用革命作品替換了很多國外文章，這無疑就是增強學生文化自信最好地導向。

我是一名教學了九年的語文老師，對于語文的學習，我一直十分重視古代文學的積累。在學生一二年級時，陪同孩子們背完了《小學生必背古詩70首》。很多家長覺得這是一個很難完成的任務，可能是你低估了七八歲孩童的記憶力。七八歲的孩子不追求什么是浪漫主義，不管誰是“詩仙”“詩圣”，背古詩也不是他們的負擔。春天來了，我們就背春天的詩，背完了詩就去戶外找春天，感受“春風又綠江南岸”“萬紫千紅總是春”的勃勃生機；秋天到了，我們就背送別詩，思鄉(xiāng)詩，感受“自古逢秋悲寂寥”“每逢佳節(jié)倍思親”的落寞惆悵。在“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。”的荷塘感受夏天采蓮的樂趣，在“獨釣寒江雪”的冬天感受自然的靜謐。古詩里不僅有春夏秋冬，還有童真童趣。詩里的孩子放學后“騎黃牛”“放紙鳶”“學垂綸”“采白蓮”，這些都是現(xiàn)在孩子們?nèi)笔У耐臧。?/p>

三年級開始接觸小古文，另一種傳統(tǒng)文學形式出現(xiàn)了，文短意深，讀完它，不僅感受了古文的魅力，還明白了古人的智慧。七歲的司馬光能砸甕救人，七歲的王戎能判斷道旁李苦，這些智慧豈是一篇課文能教會的？有了學習小古文的興趣，三年級和四年級的暑假，我們的孩子背完了《小學生小古文100篇》。原來李白在成為詩仙之前也有輟學的沖動；原來不到30個字就可以講完大家熟知的“龜兔賽跑”的故事，背完這些，學生不得不被古人的文化所折服，說話時也會情不自禁搖頭晃腦來幾句“之乎者也”啦！

中華文化博大精深，唐代是詩歌發(fā)展的鼎盛時期，宋詞開創(chuàng)了詩歌的新風向。《給孩子們的宋詞》這本書按照時間的軌跡編排了當時十分有名的作品，歷史和文化雙線交叉，讓學生在積累詩詞的同時，也對中國古代歷史有了一定的啟蒙。所以五年級的寒暑假，我們的學生也沒閑著，從李煜的“恰似一江春水向東流”到柳永的“三秋桂子，十里荷花”，從岳飛的“踏破賀蘭山缺”到陸游的“南望王師又一年”，將宋朝的興衰一覽無余。這既是一本文學作品，也是一部大型歷史畫卷。

文化自信是一個民族、一個國家、一個政黨對自身價值的充分肯定和積極踐行并對其文化的生命力持有的堅定信心。習近平總書記在多個場合表達了對傳統(tǒng)文化的認同和尊崇，作為教師，我們有責任讓學生了解中華民族的傳統(tǒng)文化，當然，文化自信肯定不能只停留在唐宋元明清，更應該看現(xiàn)在，向未來，那么更需要我們的孩子以古代文化為基礎，在將優(yōu)秀文化傳承下去的同時要創(chuàng)造新文化，建立文化自信心。

咸寧實驗外國語學校　李娜