“孩子最近產(chǎn)生了厭學(xué)心理，在學(xué)校里沒(méi)人跟他玩?！苯眨易厝菂^(qū)幸福路的劉女士咨詢，家長(zhǎng)應(yīng)該如何引導(dǎo)被孤立的孩子，幫助孩子走出困境？

邁點(diǎn)教育老師舒?zhèn)ダ蠋熃榻B，作為父母的我們?cè)谔婧⒆犹幚韱?wèn)題的時(shí)候需要了解清楚這其中的矛盾原因，與老師進(jìn)行正面的溝通與確立處理問(wèn)題的方法。之后我們還需要觀察后續(xù)的情況有沒(méi)有改善，以便于考慮是否需要更進(jìn)一步的處理方法。

首先，家長(zhǎng)應(yīng)該了解清楚孩子被冷落的原因。有些時(shí)候可能是孩子自己的一些行為影響到了其他孩子了，進(jìn)而才會(huì)被區(qū)別對(duì)待，因此我們可以先從孩子方面入手去看看是由什么原因?qū)е碌摹?/p>

其次，家長(zhǎng)應(yīng)嘗試與老師建立起正向的溝通。在大致了解清楚其中原因后，我們可以就孩子被孤立的具體事件去和老師正向平和的溝通一下，描述客觀事實(shí)而非責(zé)難。溝通的目的就在于表達(dá)一個(gè)信息：小孩因?yàn)閷W(xué)校里發(fā)生的一些不妥的行為而受到傷害，進(jìn)而可以從老師入手去了解更具體的矛盾原因。

再次，和老師建立起解決問(wèn)題的共識(shí)。想要讓孩子不再感受到被孤立，作為家長(zhǎng)就應(yīng)當(dāng)替自己家的小孩找回自信和公道，和老師達(dá)成相對(duì)應(yīng)的共識(shí)，別讓自己的孩子再次受到不必要的傷害。

最后，觀察孩子后續(xù)的表現(xiàn)情況，看是否有明顯的改善。老師已經(jīng)了解到家長(zhǎng)的需求，并且也答應(yīng)了會(huì)把事情處理好，但這并不能夠代表孩子的事情已經(jīng)解決了。如果發(fā)現(xiàn)經(jīng)過(guò)溝通后孩子還是被同學(xué)故意冷落，那么就意味著與老師的溝通是無(wú)效的，家長(zhǎng)就需要進(jìn)一步的、更有效果的解決問(wèn)題的方法。

辦法其實(shí)很簡(jiǎn)單，就是把溝通的對(duì)象轉(zhuǎn)換成校園領(lǐng)導(dǎo)方。可以先去找年級(jí)主任溝通一下，將自己孩子以及此前的處理情況說(shuō)清楚，并且要求他們干預(yù)處理好孩子被孤立的問(wèn)題。

值得注意的是，家長(zhǎng)在處理這類事情的時(shí)候，切記要沉住心，穩(wěn)住氣，不能一畏的偏袒孩子，也不能一畏的膽小怕事，家長(zhǎng)勇敢面對(duì)一切問(wèn)題，孩子才能和家長(zhǎng)一樣，從中獲得戰(zhàn)勝一切困難問(wèn)題的信心和力量。

咸寧日?qǐng)?bào)全媒體記者　朱亞平