“我要一步一步往上爬，等待陽光靜靜看著它的臉，小小的天有大大的夢想”。《蝸牛》這首歌唱出了智力殘疾人的心聲。程振宇是咸寧市特殊教育學校的一名學生，學習生活中，他努力、獨立、樂于助人，是老師的小幫手，也是媽媽張婷眼中的小暖男。因突出的表現(xiàn)，他獲得2022年度咸寧市“新時代好少年”榮譽稱號。

勤奮學習，他是同學的好榜樣

不到一歲時，程振宇因生病治療不及時，導致留下后遺癥。家人帶著他堅持了兩三年康復訓練后，程振宇終于能行走。

如果把人生比作賽跑，那么，身有殘疾的特殊群體，無疑就像蝸牛，只能緩步前行。但即使奮力追趕，可能也無法趕上常人的成長速度。雖然在普通小學學習了六年，程振宇的成績?nèi)圆焕硐搿?/p>

去年春天，父母將他轉(zhuǎn)入咸寧市特殊教育學校。新的環(huán)境，新的伙伴，老師們的鼓勵，程振宇開始嘗試上課舉手回答問題，認真學習。“每次布置作業(yè)，有的同學還在左顧右盼，他總能第一時間打開書本，認真寫。”班主任楊靚靚老師介紹，他總能在最短的時間內(nèi)完成，并且字跡工整。

因此，每次作業(yè)講評，他的作業(yè)就是示范，受表揚最多。在多方的努力下，程振宇的各科成績在學校名列前茅。此外，他漸漸開朗起來，積極參加運動會，勞技課上的成長，更是讓老師和家長驚嘆不已，一個學期下來，他學會了疊衣服、晾衣服、洗頭，還能幫助同學洗頭。也是班上唯一一個能獨立回家的學生，是同學家長眼中，那個別人家優(yōu)秀的孩子。

樂于助人，他是老師的好幫手

程振宇因?qū)W習的突出表現(xiàn)，在班上人緣好，威望高。當上副班長之后，他不僅是老師的得力助手，而且還是班上的“小當家”。

有同學亂扔垃圾，他撿起來，還會上前指出同學的錯誤。有同學間鬧矛盾，他解決不了，就找老師幫忙。因程振宇自理能力強，有些調(diào)皮的同學如廁之后，玩玩鬧鬧不肯回教室，他會主動要求去把同學帶回來。

一次，有個小個子同學拎著一桶水上樓，相對來說已經(jīng)是大個子的程振宇，主動幫同學將水拎到教室。“不是其他老師說起來，我都不知道。”楊靚靚說，這種小事在生活中很常見。而程振宇卻說，看到同學需要幫助，剛好自己能做到，所以就提供了幫助。

作為班干部，程振宇時刻嚴格要求自己，做好示范帶頭作用。每次上完手工課，地上總是有很多紙屑，他都會自己主動拿掃把去打掃。每次班級進行大掃除活動，他總是主動承擔拖地、倒垃圾，這種累活、臟活。甚至還會在茶藝課后，主動幫助老師收拾茶具。出色的表現(xiàn)，讓他連年被評為“三好學生”。

懂事明理，他是媽媽的“小暖男”

學校里，老師對程振宇贊不絕口。在家里，他在家人的培養(yǎng)下健康成長。

到了上學的年齡，家人希望他能和正常孩子一樣成長，于是讓他在普通小學就讀。“這也訓練了他獨自上下學、獨自如廁等生活行為能力。”媽媽介紹，經(jīng)歷了絕望和痛苦之后，一家人齊心協(xié)力幫助程振宇成長。

智力障礙者常被比喻為“蝸牛”，是因為他們像蝸牛一樣，學習很慢。可這并不代表他們就沒有學習能力，在反復的學習后，他們一樣能學會很多知識和技能。在生活中，媽媽很注重對程振宇獨立能力的訓練。吃完飯洗碗、做衛(wèi)生，這是他每天都要做的事。“雖然是簡單的家務，但都需要手把手地教，每天到時間提醒，他才會去做。”媽媽說，對待蝸牛一樣的孩子，就只能是耐心和細心。

一次家里停水，媽媽反復叮囑不要隨意擰開水龍頭后就出門了，等媽媽回到家時，洗碗池空空如也，廚房收拾干凈。“我沒有叮囑他洗碗，但他能主動做家務是讓我很欣慰的。”媽媽被程振宇的細心感動了。他也是那個媽媽批評妹妹時，第一時間站出來“保護”妹妹的人。

現(xiàn)在的程振宇雖然不完美，但他仍在努力向前行。

記者　熊大平