喚醒學生內生動力　推動家校共育融合

溫泉中學推進心理健康教育常規化

“活動結束，老師讓孩子們和家長擁抱，孩子跑過來的那一刻，內心激動萬分，因為我們已經很久沒有這么敞開心扉。”近日，溫泉中學組織九年級學生做團體心理輔導，近100位家長接受了一場心靈的洗禮，通過與孩子們的互動，家長們對活動贊不絕口。這也是溫泉中學推進心理健康教育系列活動的一個場景。近年來，溫泉中學多舉措推進心理健康教育常規化、制度化，為學生健康成長保駕護航。

團體輔導為學生賦能

臨近中考，如何幫助學生緩解學習壓力，如何協助家長給孩子營造輕松的學習生活氛圍，近日，溫泉中學組織了一場團體輔導。

團體輔導以輕松的游戲為主，在游戲中引導孩子們思考。輔導在一個“泡泡糖”游戲中開始，在體驗中學習，在游戲中感悟人生道理——如果我們的目標不清晰，就難以達成目標。在學習體驗“生命潛能金字塔”中，主講老師讓孩子從環境出發，直達身份，生命，思考“我是誰，為了誰”，樹立人生目標，夢想。再思考如何積極塑造環境，改變自己的行為，提升自己的能力。在體驗“天地賦能”中，讓同學們形成合作，互相鼓勵成就的優良的班風校風。

每一次體驗，輔導老師都會引發學生思考，讓孩子檢驗道理，而不是給孩子講道理。活動中，孩子們從拘謹到積極發言，家長由局促到踴躍溝通。

“老師，家長們排好隊，分成兩列，以最燦爛的笑容和最熱烈的行動迎接。我們一句句親切問候，一個個有力的擊掌，讓我感受到什么是人間友情。”課后一名學生開心的同大家分享，

班主任們紛紛表示，孩子們大考前得到啟發，釋放壓力，期待能夠喚醒孩子們內動力，找到自己的節奏。

家校共育給家長解壓

“最讓班主任們頭疼的‘刺猬型性格’的學生，最大的困難不是學習本身，而是緊張的人際關系導致的一系列問題。”5月5日，溫泉中學舉行了一場“家校共育，學做專業父母”的心理學培訓。

在班級管理中，主講老師以角色扮演的形式，生動地剖析了孩子性格形成的原因，并提出老師和家長面對和解決這一問題的“三不”原則：不羞辱，不傷自尊，不焦慮。

父母是孩子心理健康的第一責任人。為加強家長親子溝通的技巧。活動中多位老師和家長參與家庭角色扮演。主講人著重從“夫妻關系對孩子的影響”、“父母的成長對孩子的影響”兩個方面闡述父母與孩子互為滋養和力量來源。培訓活動以體驗和互動為主要特色，深入淺出，引人入勝。幫助孩子建立自信，學做智慧型、專業型父母，培養卓越孩子。這些娓娓道來的觀點溫暖、深刻，與會者受益匪淺。

溫泉中學致力于提升辦學理念，創新辦學行為，提高辦學水平。這次培訓活動，提高了班主任和家委代表應對學生問題的能力，繼續推動教師隊伍朝專業化方向發展。

心理健康教育機制化

普及心理健康知識，增進學生身心持續健康發展，全面提高學生心理素質，促進學生健康成長。溫泉中學以師生培訓、多形式心理健康疏導，為學生成長保駕護航。

學生的成長離不開教師的輔導，學校利用宣傳欄、廣播、專題講座，多形式宣傳。今年以來，學校多次邀請本地知名心理咨詢專家，對教師進行培訓，對行政人員、班主任進行專題培訓，豐富理論水平，加深理解心理學知識，為心理健康教育與輔導培養能力。

在學生心理健康方面，學校堅持以普及和個別輔導的方針指導，開設專題講座，普遍指導與因人施教相結合，以多種形式開展。每學年開展1次學生心理健康測試活動，給學生建立心理檔案，采取有效措施進行干預。對重點學生進行個別輔導并建立完整的心理檔案，對重點人群建立幫扶名單，建立應急預案，實行“4＋1”和“2＋1”專人包保。班主任每月根據《預警登記表》，定期向校醫報送學生行為表現。

此外，學校從不同年級學生特點出發，每學期舉辦二至三次心理健康教育講座，為同學們解決調查發現的問題。心理健康教育是學校教育的一個重要組成部分，學校也將做好家校共育，更好地守護學生心靈健康。

記者　熊大平