楊霞，1996年從湖北省幼兒師范學校畢業后，懷揣著一顆對幼教事業的熱愛之心，走進咸寧市直屬機關幼兒園，從一名配班教師到機關幼兒園二園園長，她以勤勤懇懇、踏踏實實的態度對待本職工作，用自我的實際行動贏得了組織的認可，家長的信任，孩子的喜愛。工作中多次被評為“優秀教師”“師德標兵”……去年九月獲“咸寧名師”榮譽稱號。

用愛心培育幼苗成長

“誰愛孩子，孩子就會愛她，只有用愛才能教育孩子。”這是楊霞經常說的話。她是這樣說的，也是這樣做的。她的愛是公平的。把每一份愛都公平公正地灑向每一個孩子，尤其對那些有特殊情況的孩子更是照顧有加。

剛參加工作時，面對繁瑣的工作和調皮的孩子她有點束手無策。還記得第一次帶小班時，新生面對分離焦慮，一個個哭著找媽媽，抱了這個哄那個，有時忙得沒時間吃飯沒時間休息。

遇到很多困惑，楊霞向資深教師請教，與同事溝通，其實大家的工作感受就一個字“愛”。怎么愛學生，是孩子哭鬧時彎下腰的一個擁抱；是孩子獨自乖乖吃完一碗飯的鼓勵；是孩子第一次入園后向家長說“再見”時的小紅花……在不斷的工作中，楊霞學會走進孩子們的心靈。

疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子則是偉大，是神圣！

班上曾經有個孩子妞妞（化名），出生不久，父母分開，她跟著爸爸一起生活。一次喝水，小手端著裝有開水的杯子，楊霞擔心她被燙傷，提醒她抓住水杯的把手，“你可以握著它的‘把把’”。楊霞的一句話，被妞妞聽出了“爸爸”的音調，隨即就問：“那她的媽媽去哪了？”孩子的疑惑出乎意料，“突然很心疼她！”楊霞說，雖然早就知道妞妞生活在單親家庭中，但第一次感覺到孩子對母愛的渴望。

也是從那以后，楊霞對妞妞格外關注，老師們母愛般的溫暖陪伴孩子度過了愉快的三年幼兒園時光。時至今日，即將小學畢業的妞妞還時常與老師聯系。

“孩子們的快樂成長，就是對我莫大的安慰。”楊霞表示，也是這份簡單的幸福讓她更堅定了自己的選擇。

用行動詮釋教育責任

幼兒教師這個職業被大多數人認為只要管好孩子，在幼兒園吃喝拉撒睡，那就是成功了，就沒其他的事了。在楊霞看來，幼兒教師不光是知識的傳遞者，還是幼兒學習活動的支持者，合作者，引導者。有時的言行是孩子模仿的榜樣，對于孩子未來的成長有著潛移默化的作用。

在教學實踐中，楊霞積極探索實踐，詮釋幼師育人責任。2010年，接觸到了0至3歲教育的楊霞，并于2011年在咸寧嘗試這個年齡段教育拓展。

“人的教育不是從入園開始，應該是從出生就要介入，入園前的啟蒙教育對于人的成長有至關重要的作用。”楊霞將研究領域前移3年。

起初，很多人以為早教就是帶孩子，有家長甚至想把八個月大的孩子送進來上全日制班。這些讓人哭笑不得的片段讓人記憶深刻。從接手到接收第一個幼兒，楊霞和團隊成員努力了兩個月，課程設計、咨詢接待、團隊管理，楊霞隨時切換多種身份。

后來為了早教業務的發展，楊霞還特意外出學習，并將學習經驗與咸寧本地實際結合，深入社區、小區開展早教知識宣講，和寶媽互動，漸漸地越來越多的人走進早教中心。

對于這一段經歷，楊霞表示，是一次業務知識的拓展。回到幼兒園任教，她又多了很多思考，在園內開展繪本閱讀推廣。組織教師開展專題培訓、研討、課程設計、活動設計，形成了以繪本教學、繪本活動、閱讀節的繪本品牌特色。

在不斷的業務實踐中，楊霞用行動闡釋了育人責任的教育情懷。

用勤奮收獲桃李芬芳

作為一名幼兒園教師，楊霞愿意平凡但不甘于平庸。她扎根在平凡中、甘于扎根在瑣碎中，與時俱進，終身學習。

楊霞在心中不斷設定小目標，在手中不斷做具體事。2016年12月，楊霞開始任咸寧市直屬機關幼兒園副園長，她帶領教研室三位主任共同制定教研計劃、園本教研計劃、策劃大型活動；落實省國培“影子教師”“影子園長”的跟崗培訓工作，以及省幼專和湖科實習生的保育教育實習工作。在省幼專實習生畢業典禮上，帶隊老師流下了感動的淚水，為楊霞送上了錦旗和感謝信。

作為名師工作室的核心成員，楊霞赴縣市開展“送培送教”活動。作為單位的業務園長，楊霞不斷提升專業素養，細磨教研計劃、精心組織教研活動，支持教師個性發展，助推教師團隊整體發展。多次指導青年教師參加主題活動并獲獎。

成就一個人的優秀，背后一定是有團隊的支撐。幼兒教育是在沉淀中愈加芬芳的事業，楊霞一直很慶幸自己選擇了這條路，雖然有艱辛、有挫折、有焦慮、有迷茫，但收獲更多的是幸福和成就感。從教以來，楊霞先后獲評湖北名園長“最佳教研園長”、咸寧名師、咸寧市中小學“骨干教師”、咸寧市“十佳師德標兵”等榮譽，曾被聘為湖北省國培計劃（2021）中西部骨干項目授課專家。

一份春華，一份秋實，在教書育人的道路上付出的是汗水和淚水，然而收獲的卻是一份份充實，沉甸甸的情感。她將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。

記者　熊大平　通訊員　袁震